第四单元表内乘法(一).doc

第四单元   表内乘法（一） 单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识单元教学要求：1. 通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义2. 认识乘号、因数，会读写乘法算式单元教学重、难点：1. 正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系2. 正确读写乘法算式单元课时安排：（13课时左右）乘法的初步认识…………………3课时左右2——6的乘法口诀5的乘法口诀…………………………2课时左右3、4、的乘法口诀………………4 课时左右6的乘法口诀…………………………3课时左右复习和整理……………………………1 课时 第一课时  乘法的初步认识教学内容：课本p44~46页，例1教学目标：1. 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2. 认识乘号、因数、会读写乘法算式教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡课型:新授课教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣二、认识乘法建立概念1. 出示插图 数一数：摩天轮上共有几人2. 分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3. 请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20    几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010个2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366个6相加4. 师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5. 同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1)1+1+……+1+1=20×1或 1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2即：几个几相加写作：几×几  读作：几乘几6. 小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义三、尝试练习 ：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1. 看游乐园过山车上共有几人？加法算式：                  算式中有（  ）个（  ）相加 乘法算式：         或           小火车上共有几人？加法算式：            算式中有（  ）个（  ）相加乘法算式：         或           荡秋千共有几人？加法算式：               算式中有（  ）个（  ）相加 乘法算式：         或         2. 书上的主题图。

你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算[设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解3. 归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？[设计意图]对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识四、随堂练习：   第二课时 乘法算式中各部分的名称教学内容：课本p46页例2、例3教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置会正确地写出乘法算式教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片课型:新授课教学过程：一、复习1. 教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式，                   并读出2乘以4，表示4个2相加。

2. 教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以 摆后写出加法算式和乘法算式教师巡视时，注意帮助有困难的学生最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式[设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识二、新课1．教学例2教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3    表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称2．教师拿出如右图的卡片练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习[设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。

三、巩固练习做课本第47页上“做一做”的练习做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式做练习九第3～8题第3题，可由学生独立完成第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子[设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算四、小结：这节课你学到了什么？[设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式五、随堂练习 第三课时  练习课（一）教学内容：教科书第48、49页，练习九的第1～6题教学目标：1.通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义2.会读写乘法算式教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备：练习本课型:练习课教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高3＋3＋3＋2  4＋4  5＋5＋5  1＋1＋1＋1＋1  2＋2＋2＋2  3＋3  加法算式 乘法算式赛龙舟 ：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！  二、指导练习1.一共有多少个圆圈？○                  ○ ○○○                 ○○                        ○○○○○               ○○○乘法算式：（   ）×（   ）或（   ）×（   ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式1）7＋7＋7＋7=（   ）×（   ）（2）3＋3＋3＋3＋3=（   ）×（    ）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（   ）×（    ）3、写出乘法算式，再读出来3个9相加                     （         ）一个因数是6，另一个因数是3   （         ）6和4相乘                     （         ）[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。

三、课堂作业：随堂练习  第四课时 练习课（二）教学内容：教科书第49、50页，练习九的第7～11题教学目标：使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置会正确地写出乘法算式教具、学具准备：教师要准备学具卡片，小黑板课型:练习课教学过程：一、复习（出示小黑板）1. 写出乘法算式，再读出来4个2相加        5个4相加       2和7相乘2.3个9相加，和是（    ）一个因数是9，另一个因数是3，积是（     ）[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正二、读一读4×5   6×3   5×2   3×4  三、看图写算式★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆算式是（    ）×（     ）                   算式是（    ）×（     ）读作（    ）乘（    ）                      读作（    ）乘（    ）[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义四、指导完成书本7～11题  第五课时　5的乘法口诀教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的:1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀2.会用口诀进行计算3.乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒课型:新授课教学过程： 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀 2．师生对口令教师说口诀的前半句，学生回答后半句    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  。