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日记体验生活日记体验生活, ,作文享受快乐作文享受快乐体验日记生活，享受作文快乐--《以日记为主，对学生进行作文训练》课题研究中期汇报盱眙县实验小学 王广仁 田永凤课标修订稿指出：习作教学要“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等据此，我们提出了《以日记为主，对学生进行作文训练》的课题研究研究中，我们努力打破“以本为本“的作文教学模式，尝试以日记为载体，将生活与作文紧密连缀在一起，依照生活需要建构作文教学的内容和目标，指导学生真实而富有个性地写出对生活的观察、体验与理解，把现有教材上的习作内容自然消化在日记训练之中通过日记让学生享受到生活的情趣，倾诉的快乐，探究的魅力，合作的开心，成功的愉悦......具体来说，我们共对如下问题进行了研究探索一、帮助学生发掘日记的材料（巧渡日记训练材料关） 学生感到作文难，无非是因为写作时常感到无话可写，即难以找到可供写作的材料让学生写日记，自然也存在这一问题但因日记训练具有灵活多样，随意的特点，教师积极引导，在训练中，帮助学生寻找日记训练的突破口，巧渡材料关，让学生在面对日记本时，不再在取材方面感到为难为此我们从以下几个方面入手作了努力。

1、帮助学生从日常的学习生活中发掘材料其实，能作为日记材料的事物随处可见，作为老师，责任在于如何引导学生去发现这些值得写的人、事、物、为学生日记找“米“下锅如家庭中一顿丰盛的晚餐；某种饶有风味，独具特色的小吃；在家中接待了一位客人或是走亲访友；自己或家人买了一件新衣服，添置了一件新电器等等在学校教师上的一堂生动有趣的课；自己所受到的表扬或者批评，学校或班级组织的一次活动，与同学、老师相处、交往过程中的酸甜苦辣，诸如此类，都可进入日记如一位学生在题为《特别的日子》的练笔中写道：“今天是妈妈的生日，全家都为她庆祝爸爸买了九朵玫瑰，单腿跪下送给妈妈，说九朵玫瑰代表天长地久我发现妈妈的脸一下子红到了脖子根，像个害羞的孩子妈妈收下后，爸爸又变魔术般的取出一个十二层的大蛋糕，妈妈高兴得直跳......“经过长期的引导训练，这些往往被人熟视无睹的事，会慢慢让学生留心，不仅会激发他们的灵感，而且会让学生觉得他们可写的东西越来越多，促使学生在生活中学语文、用语文、发展语文能力，提高日记兴趣的同时，体验到生活的乐趣2、帮助学生从对社会的关注中寻找材料社会是纷繁复杂的，在我们生活的世界中，每天该发生多少引起人们关注的事呢？每天上学的路变宽了，路旁的旧房子拆掉了，新房子又美丽又漂亮；居住地出现了扬沙天气，原因何在；中国即将举办奥运会；中国的综合国力越来越强；以及人们的劳动热情、积极向上的精神。

哪怕是菜场上见到的买卖双方的一次讨价，无不引起人们的思考，只要教师引导得当，学生留心观察，何愁日记训练中，学生会感到无话可写？3、帮助学生从学过的课文中获取材料从学过的课文中捕捉灵感，寻找切入口，是解决日记训练中无话可写的又一条有益途径比如对学过的课文加以总结，既可以培养学生复述、总结课文的能力，也可以训练学生的语言表达能力，还对学过的课文加以总结，可谓一举多得还可以在学习课文后，联系实际，说感想写读后感，如学习寓言故事《一路花香》后，写写对挑水工、破水罐的看法，也加深了对课文的理解还可以拿自己与学过的课文中人物进行对比，如学习《说勤奋》后，拿自己与课文中的司马光、童第周对比，看自己在平时学习中是怎么做的还可以对文中留白的地方进行补白，如学习了《普罗米修斯盗火》一文后，可以让学生展开想象写一写人们得到火种以后的欣喜若狂总之，从学过的课文中，也是很容易找到日记写作的材料的4、帮助学生从现代媒体中捕获材料现代人生活内容、形式丰富多彩，信息的来源途径广泛、多样，帮助学生从广播电视网络等媒体中捕捉灵感，去寻找日记的“水源“，也不失是一种合理的资源开发和利用，例如把自己听到的某条新闻介绍给大家；把看了动画片后得到的知识，受到的启发、引起的感想告诉给大家。

日记为心灵之声，开启心扉的窗户学生的心里话，学生对世界，对周围人物的看法尽可写在日记之中，经过长期的选材训练，随着年级的升高，学生还能为感到无话可写而害怕日记吗？即使是低年级，也可以从写作一句话，几句话，一段话，循序渐进，从而解决学生日记训练的材料问题二、巧过日记训练兴趣关人们常说，兴趣是最好的老师强烈而浓厚的兴趣是顺利完成一件事的切实、有效的“推进器“，在解决小学生日记材料问题的同时，我们特别重视对学生写作日记的兴趣与习惯的培养有了浓厚的兴趣，良好的习惯，学生的日记写作积极性被充分调动起来，才能使日记创作成为培养学生综合素质的一种手段，在训练中使学生的各方面能力得到提高对此，我们采取了以下措施1、让表扬与鼓励成为带动学生积极性的“火车头“在日常的日记训练中，我们本着多表扬激励，少批评指责的原则，在学生的日记中，哪怕只有一句话写得与众不同，表达独特，也提出来予以表扬鼓励写得好的自愿在班上朗读，加以评论推介，给他们一种成功的喜悦感，让学生对原本害怕的日记，感到并不是那么可怕，反到受到了表扬久而久之，使学生在日记训练中产生了一种表现欲，产生通过日记写作来表现自己的创作冲动在表现欲的驱动下，产生日记写作的兴趣并形成习惯。

从而使他们留心身边的事物，并及时把它们记下来经过实验，日记、练笔、作文已经融入孩子们的生活，密不可分了如实验班一名叫杨雨桐的同学，她参加了龙虾节团体操的排练，排练期间无论多累，每晚都要坚持写日记那天正式演出结束，又参加龙虾宴，紧张、疲劳，回来后补好作业已是11 点多，可是到了夜里三点多钟，她妈妈发现书房的灯亮了，她正在写日记她说，一觉睡醒发现有那么多话要说，不写睡不着2、让展示与发表成为学生满足表现欲的“大篷车“除了在班级表扬学生的优秀日记外，我们还十分注意提供让学生展示才华的机会在板报上开辟日记专栏，学生自办或小组合办日记手抄报，学校办《日记报》编辑优秀《日记集》 ，把学生的优秀日记推荐给有关报刊，指导学生投稿，组织各种形式的日记创作比赛等，以激起更大的欲望和兴趣当学生的作品出现在日记报上，出现在有关报刊上，或是在比赛中获奖了，他们心情该是多么地高兴，稚嫩的心被振撼了，油然而生的成就感更激发了他们的日记写作热情兴趣与习惯也随之形成网络这一开放的空间，也为我们的习作展示提供了更为广阔的背景2006 年我们申报了第三期凤凰母语研究所的课题，收到课题批复以后，我们在 “才艺展厅“开设主题帖，迄今为止，实验班已有近五十名学生在凤凰注册，其中王之琪（网名聪明男孩） 、田园（猪的传人） 、张宇（魔法男孩） 、费凡（思绪） 、朱安琪（小安琪） 、武泽恩（无敌剑皇） 、王月（悦琪儿）等同学都曾开有自己的主题帖，并坚持不断更新。

学校网站成立后，我们课题组又在第一时间建立了实验班的网上作文教室3、让多种形式训练成为激发兴趣的“催化剂“平时教学中，我们鼓励学生不拘形式记下自己的感受，如插图日记、连载日记、小组循环日记、班级循环日记、好友共写日记等等丰富多彩的形式极大的激发了学生的日记兴趣三、加强日记练习，促进学生课堂作文水平提高本实验研究的目的，在于改革目前课堂作文教学的弊病，提高作文课堂教学的效益现行教材中，课堂作文教学的命题作文相对单一，缺乏灵活性学生缺乏生活积累，很难写出好的课堂作文来本实验与作文教学中的弊病相比，有灵活性、随意性、及时性，能够切实丰富学生的生活积累也就是说通过一段时间的训练，把学生平时对生活、对社会、对周围事物的观察及思维火花积累起来，需要时信手拈来例如：一位叫张杰的同学，四年级时写下一则题为《车祸》的日记，记叙了自己上学途中，于淮河大桥上亲眼目睹了两车相撞后车毁人亡的惨状，伤心、害怕等情感流露于字里行间，因写得有真情实感，老师给予了极高的评价，并被在班级朗读表扬那次车祸便随日记深深地留在了他的记忆中后来在五年级一次命题作文中，他以这件事为题材，详细叙述了“一件难忘的事“，写清了事情发生的原因、经过、结果，并且在文中多次发表自己的看法。

今年升入六年级，一次写作命题作文《我的理想》 ，他又一次用到了“车祸“的素材；自己的理想是将来当一名指挥交通的交警产生这一理想的原因，就是基于那次给他留下了深刻印像的车祸从日记到作文，学生三次用到了相同的材料但随着年级升高，学生的认识能力提高，所表达的中心，表达方式都不同从中也让我们惊喜地看到了学生素质的提高当然，这样不是说，要让日记训练纯粹为作文教学服务课堂作文教学是为了提高学生的习作水平，而日记训练更是为了实现这一目的在本实验研究中，我们就是本着提高学生作文能力的目的进行研究训练的，让学生善于从训练中受到启发，从中取材，促进作文课堂教学四、日记批改的人性化研究新课程标准呼唤人性化评价，日记评价也应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展 按理说，老师没有批改学生日记的权力，那是学生的隐私，与维护人权相悖如何既维护人权，又通过指导学生的日记，来提高学生生活积累和文字表达水平呢？在实验中，我们要求：日记，有话则长，无话则短，但必须写真实的收获和感悟我们还尝试将日记分为素材积累和练笔、我的秘密我的秘密“是任何人都不能够看的，另外用一个本子。

素材积累和练笔，老师可以批阅，并针对性地点评指导，进行展览通过指导素材积累和练笔，帮助学生学会怎样记录自己的生活和收获五、以日记促进学生心理健康的研究科学研究表明，长期的日记写作过程，会直接影响人的心境和生活发展在平时的日记训练中，我们尝试了解学生的个性特点，有针对性地引导学生写好心理日记，使之与学生的个性形成互补,促进其良好心理品质的形成如：积极日记、反省日记、宣泄日记、特长日记等六、初步成果这一课题的研究促进了我校作文教学的改革，它给我校的作文教学，输入了新鲜的血液，注入了强劲的动力，使每位实验教师都有了新的作文教学观到目前为止，实验教师都能坚持经常让学生写日记、谈日记、评日记，实验班学生坚持写日记已蔚然成风经过师生共同努力，我们取得了一点成绩实验班学生共发表习作、日记 50 多篇，有近 30 名学生在市级以上竞赛中获奖实验教师发表、获奖的与课题有关的论文情况统计姓名文章题目主办单位奖次日期王广仁、田永凤指导学生写日记的点滴做法《班主任之友发表2006 9王广仁、田永凤浅谈习作指导的优化《淮安日报》发表2006 9 29王广仁、田永凤写好心理日记，渗透心理健康教育《淮安日报》发表2006 9 1田永凤写日记有利心理健康《关心下一代周报》发表2006 6 20田永凤《引导孩子写好心理日记，关注孩子心理健康》《家长》发表2006 4王广仁、田永凤《如何写读后感》《成才之路》发表2006 12王广仁、田永凤《踏花归去马蹄香》《成才之路》发表2007 7田永凤《享受作文的快乐》《小学生之友》发表2007 1王广仁《公式 联想 表达》中央教科所课程研究部优课二等奖2006 10田永凤《推荐或自我推荐》中央教科所课程研究部优课三等奖2006 10附：指导学生写日记的点滴做法盱眙县实验小学 王广仁 田永凤日本最大零售集团的总裁和田一夫，在他七十二岁时苦心经营的集团倒闭了，他从一个大富翁一下子变成了一个穷光蛋。

很多人都以为他肯定要自杀或者从此愁苦一生 但他很快调整了心态，和几个年轻人又办起了一家公司，重新创业使他东山再起的就是他的“快乐日记“他每天都要记日记，但只记录快乐的事情科学研究表明，长期的日记写作过程，会直接影响人的心境和生活发展早在 20 世纪初叶，我国著名教育家、心理学家陈鹤琴先生就以“儿童心理日记法“来研究儿童的心理作为语文教师，在平时的教学中，要了解学生的个性特点，有针对性地引导学生写好心理日记，使之与学生的个性形成互补,促进其良好心理品质的形成,具体说来，大致有大致有如下几点：一、 写积极日记，使学生在各方面获得广泛而健康的发展有的孩子由于来自社会、家。