人教版五年级语文上册课时训练题(全册每课都有).pdf

最新人教版五年级语文上册课时练习题（全册 每课都有） 第 1 页 共 62 页 第一单元 1 窃读记 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） j p j t n l n w y n ch o utu mo zh op i su nt n 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”） 踮 脚（ di n di n ）目的 （ d d ） 暂 时（z n zh n ） 支撑 （zh n ch n） 三、火眼金睛（辨字组词） 婪（）瞻（）炒（）柜（） 焚（）檐（）秒（）拒（） 四、从课文中找出下面词语的近义词 适合（）识趣（）急迫（）发现（） 光临（）害怕（）担心（）勉励（） 五、在句子中间的空线处用上恰当的词语 上了半天的课，我们个个，早已经 给饿得前胸贴着后背了尽管此时外面正下着 ，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书 包，冲出了教室 就等着回到家里地 坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像 一样狼吞虎咽一番要求用上课文中出现的词语哟） 六、选词填空 充足充分充沛 1 、你的理由很（） ，我可以答应你的要求 2 、小学生要保证每天10 个小时（）的睡眠 3 、这里降雨量（） ，适合水稻生长。

隐藏隐蔽隐瞒 1 、我们不应该帮犯错的同学（）事情的真相 2 、这个地方比较（） ，不易被人发现 3 、他把东西（）在一个不易被人发现的地方 七、按照要求写词语每一类至少四个） 1 、描写颜色鲜明多彩的： 2 、表现人物留恋不舍的： 八、佳句摘抄 从课文中摘抄一两个自己觉得写得特别好或感受特 别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法 语句摘抄： 我的理解： 综合能力日日新 九、你知道吗（文学常识）？ 本文作者是，原名，小名原籍 苗粟县， 生于日本大阪 她在北京呆过 25 年，被她称为 “金 色年代” ，她的作品具有浓重的她的作品有散 文集，短篇小说集等 十、要点扫描（课文回放） 1 、 这篇课文以“” 为线索，以放学后匆匆赶到书店， 到晚上依依不舍离开的顺序和、 两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和 复杂滋味，表达了“我” 2 、按照、我们可以把课文 的内容分为三个部分 十一、理解感悟（文章阅读） （一） 我边走边想昨天读到什么地方了那本书放在哪里 左边第三排不错走到门口，便看见书店里仍像往日 一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会 卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本 了。

我跨 进门，暗喜没人注意我踮 起脚尖，从大人的腋下 挤 过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来 了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书从头来，再找一边啊！它在这里，原来不 在昨天的地方 急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读 课时 1 课时 2 最新人教版五年级语文上册课时练习题（全册 每课都有） 第 2 页 共 62 页 着我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味 1 、在语段中的里加上适当的标点符号 2 、 依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想 “我” 为什么会有如此复杂的心情的变化 （） ：是因为； （） ：是因为； （） ：是因为； （） ：是因为； （） ：是因为 3 、注意语段中标有的句子，完成填空 句可以改写成“被”字句： 句朗读时应读出的语气 句运用了的修辞方法，写出了“我” 的 句在全文中的作用是 4 、第二段中加点字的都是描写人物的词语， 从 这些词语中我们可以感受到什么？ 5 、“窃读”的 “窃”用音序查字法应先查大写字母， 用部首查字法应查部首这个字在课文中的含义 是 （二）煮书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍 劲有力的大字。

我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天， 爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶 我指 着条幅问： “书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了： “书是精神食粮嘛， 既然是食粮， 怎么不可以煮呢？ 煮熟了，吃下去才好消化吸收呀 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗 人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味， 非把书读熟 读透不可其实，这就是煮书这样，他作起诗来就感到 得心应手了 所以他说，读书破万卷， 下笔如有神我们学 习语文，对那些好的文章也应该这么煮否则，就很难把 语文学好 “爷爷，你看我该怎么煮书呢？” “你可以从煮语文书入手吗语文课文都是范文，每 天清晨起床， 放声读上几遍， 仔细品味一番， 多有意思呀！ 这 样煮下去，你 能体会文章情感， 可以 牢记妙词佳句好处可多啦！肚子里的词多了， 今后说话和 写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗， “煮书”还真有道理呢 1、在文中的 内填上适当的关联词语 2 、写出词语的近义词和反义词 （）豁然开朗（） 3 、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？ 4 、 “读书破万卷，下笔如有神”是的名句，这 两句诗的意思是： （尽量引用文中的词句作答） 5 、和下面例句的修辞法不同的一句是：（） 例句：既然是食粮，怎么不可以煮呢？ A、书只能读，怎么可以煮呢？ B、书放在锅里煮，不是要煮坏吗？ C 、肚子里词多了，说话和写文章还会犯愁吗？ D 、你知道唐代大诗人杜甫吧？ 6 、短文中爷爷把书籍比作人类的“精神食粮”，除此之外， 关于书籍的比喻你知道的还有那些？请写出你知道的有关书 籍的两个比喻句来。

7 、这篇短文，对你今后的语文学习有什么重要的启发？请 结合自己的学习实际写一写阅读后的心得和体会 十二、拓展运用 九月，学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中 瞧，大家读得多认真啊！ 1 、请你写出描写他们神态专注的四字词语 2 、书的内容多精彩啊！请写出形容书精彩的四字词语 3 、向同学介绍你最近读的书，以及你读书后的感受 关于读书学习的名言警句 1、不吃饭则饥，不读书则愚 2 、读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话 3 、读书而不思考，等于吃饭而不消化 4 、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理 5 、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己 评价等级： 最新人教版五年级语文上册课时练习题（全册 每课都有） 第 3 页 共 62 页 6 、粮食补养身体，书籍丰富智慧 2 小苗与大树的对话 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） u n t n q m l t n sh n b i s n ji n y zu c c i f n 二、 一锤 定音（在带点字正确的读音后画“”） 散 文（s n s n ）水浒 （ x h ） 应 该（y n y n）绿 林（ l l ） 三、火眼金睛（辨字组词）。

挤（）狭（）拖（）码（） 济（）侠（）施（）蚂（） 四、写近义词和反义词 近义词： 随便（） 培养（）赶紧（） 反义词： 喜欢（） 永远（）困难（） 五、择优录取（选词填空） 思考思索思路 1、他遇到了难题，正在苦苦地（）着 2、他正在构思文章，别打断他的（） 3、弟弟反复（） ，终于找到了简便的方法 嗯呢吧呀哟吗 4 、这是谁的书（）？ 5 、这件好事是小红做的（） ，你怎么表扬亮亮？ 6 、热爱书（）这是知识的源泉！ 7 、 （） ，头发弄乱了，没关系，总算挤过来了！ 8、 （） ，你说得很对，我完全赞成 9、我能够和你们一块儿玩（）？ 六、对号入座（选择正确的解释，填序号） 打：自从；殴打；玩耍；振作；写出 1、爸爸知道后，头一回打 了我 2 、几位年轻的叔叔在操场上打 篮球 3、喂，打 起精神来，马上就要到了 ) 4、他把自己打好的作文稿交给老师看 5、打 那次以后，我再也不贪玩了 （） 七、小法官，巧断案（判明对错） 苗苗访问季羡林爷爷，获得了许多关于读书的启示请 在你认为正确的说法后面打“” 1、看闲书会挨打，以后不能再看了 2、要把文章写好，应该多看课外书 3、21 世纪的青年必须做到中西贯通、古今贯通、文理 贯通。

4、古文也很重要，从小就要进行的积累 5、过了12 岁再学外语就永远也说不准了 八、调兵遣将（根据意思写词语） 1、形容朗读、背诵得熟练流利 2、全部透彻的理解和领悟，达到精通 3、最低要求，最低限度 4、座位的次序或排名的先后 综合能力日日新 九、你知道吗（文学常识）？ 1、本文是一篇以形式的，是一名 对老先生进行的访谈的记录 2、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还 是要 3、在小苗与大树的对话中，季羡林老先生指出： 把 文 章 写 好 ， 要； 要 努 力 培 养、的人才， 学习上做 到不要、要学好，还要进行 积累 4、小苗与大树的对话 课题采用了的修辞方法， “小苗”指的是，“大树”指的是 十、理解感悟（文章阅读） （一） 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好 21 世纪的青年， 要能文能理 所以， 你喜不喜欢， 一定要学好数学最近清华大学办了一个班，选的 是高材生， 提出要培养中西贯通、古今贯通的人才我看， 有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通三贯通， 这才是 21 世纪的青年 1 、这段话出自课文 ，作者 2 、在于段中的 处填上适当的关联词语。

3 、季羡林老先生提出21 世纪的人才三贯通的人才你 知到下面每个字所代表的具体含义吗？ 中：指；西：指 古：指；今：指 文：指；理：指 课时 1 课时 2 最新人教版五年级语文上册课时练习题（全册 每课都有） 第 4 页 共 62 页 4 、联系上下文理解词语的含义 偏科： 贯通： 5 、联系上下文人物的对话，说一说你对文中这两个人物 的评价 苗 苗： 季羡林： （二） 学好语文， 要靠课内， 但课外阅读也十分重 要课外阅读，也是学习语文的一个重要环节 在语文课内，讲读课文，讲授知识，进行听说读写的训 练，这是语文教学的重要手段， 仅靠这些，是远 远不够的有些学生学习很努力，能将课内的内容学得很 好，这当然是好的，但如果不看看课外的书，那接受知识 的局限性是很大的事物往往相互联系，各门学科之间也 多有沟通之处，讲究学科渗透何况现代科学不断发展， 新的知识更是 ， 不多接触，那就会 ，所 以要广泛吸收新知识知识的获得，除从生活中得来外， 更多的要依靠间接经验，特别是“各样的书”，一定要多 读书，才能不断丰富知识 一个学生语文水平的高低，和他掌握知识的多少有密 切关系以写作为例，有的学生，写作时没有内容可写， 除和生活经历有关外，知识贫乏，平时不注意收集积累， 也是一大原因。

清代的万斯同说过：“必尽天下之书，尽 通古今之事，然后可以放笔为文苟其不然，则胸中不能 无碍胸中不能无碍，则笔下安能有神这说明读书、 通事、 丰富知识和写作关系的密切其他如要提高阅读理 解能力，欣赏能力等，也和丰富知识有关近两年语文统 考试卷上都加强了对课外内容的考查，目的是考查学生的 知识面以及对知识的积累，但考查的结果却令人 当 问到你知道丘吉尔是什么人？他主要的贡献是什么？有 的同学不了解这方面的内容，就 ，乱答一通当问到 你知道保尔 柯察金是谁吗？有的同学回答他是歌星、球 星、诗人，答案 ， 笑话百出 所以在课外要多读些书 ，真的要读“尽”天下书，是不可能的，但 “尽可能”地多读一些好的课外书，是完全可能的 1、在标有序号的空线处用上恰当的四字词语 处可以用上： 处可以用上： 处可以用上： 处可以用上： 处可以用上： 2、文中四个 处依次应填写的词语是：（） A、当然但是 如果固然 B、必然如果 但是当然 C、自然如果 但是当然 D、固然但是 如果当然 3、由文中画“ ”的语句，我们可以联想到唐代大诗 杜甫的关于读书的名句： ， 4、通过阅读短文，我知道课。