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伯牙绝弦教学设计.docx

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    • 《伯牙绝铉》教学设计 顺庆区共兴镇小学 黄湘一、教学目标:1、读通课文:读准字音,读通句子2、读懂课文:借助解释,课外资料,理解词句意思,读出自己的感悟3、读好课文:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情二、教学重点:仿说仿写,提高语言表达能力;理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解的真挚友情,体会文言文表达的音乐艺术魅力三、教学难点:体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感一、课前谈话,揭题导入出示四句古诗:七条弦上五音寒, 此艺知音自古难 ——崔珏 海内存知己,天涯若比邻——王勃 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 ——李白相识满天下,知心能几人——冯梦龙师:读了四句诗,发现写了些什么?四句诗有什么共同特点呢?生:知己、朋友、知音师:没错,那么什么叫知音呢?何为知音?今天我们要学习的也是一个感人至深的关于知音的故事,我们来继续学习《伯牙绝弦》二、初读领悟师:有节奏地读课文,读出节奏、读出情感读出了什么,读懂了什么?生:读出了他们是知音;他们心有灵犀;他们有着深厚的友谊。

      三、精读体会1、出示图一:思考:图中有什么,他在干什么,他的心情是怎样的?生:有伯牙、有一把琴;他望着天在思考着什么;他有点苦恼、忧伤……师:伯牙琴艺高超,对音乐有独特的感受力,但是他一直觉得自己的琴声不够表现世间万物,于是他的老师带他来到蓬莱山,他抬头望大海,大海波涛汹涌,回首望岛内,山林一片寂静,只有鸟儿在啼鸣,像在唱忧伤的歌伯牙不禁触景生情,有感而发,仰天长叹,创作出真正的传世之作出示:他把大自然的美妙融进了琴声,但是无人能听懂他的音乐,他感到十分的孤独和寂寞,苦恼无比 师:这时候他在想?生:什么时候才能遇到懂我琴声的人呢?出示:觅知音2、出示图二:思考:图中有什么,他在干什么,他的心情是怎样的?生:钟子期、伯牙、琴……;在弹琴;非常开心、兴奋……师:看图中,一把古琴,一对知音,一个擅长鼓琴,一个善于倾听,这正是那句?生:伯牙善鼓琴,钟子期善听师:这两个善是一个意思吗?生:不是,第一个是擅长,第二个是善于师:擅长的善体现在哪儿呢?生:伯牙鼓琴,志在高山,他心里想到高山就能弹出高山一样的巍峨师;没错,伯牙确实琴艺高超出示:“伯牙鼓琴,而六马仰秣——《荀子·劝学篇》 师:你知道了什么?生:伯牙弹琴的时候马都不吃草了,认真的听。

      师:是的啊,连马都听的出神了,该是多么美妙的琴声啊,简直是:生:出神入化……师:那么他的琴声里应该不仅仅只有巍峨的高山,洋洋的流水,应该是包罗万象的:生:秋天落叶满地、无边无际的蓝天、春天的繁花似锦、冬天雪花纷飞,白雪皑皑、清晨朝阳四射、霞光灼灼、春天杨柳依依、春雨绵绵、诗情画意、午后和煦的阳光……师:他的琴声里有:悠悠白云…… 现在请同学们用AABC的形式来描绘琴声生:皎皎圆月 依依杨柳 皑皑白雪 灼灼霞光 徐徐清风 潇潇春雨 潺潺流水 师:光读是不够的,我们要感受琴声的美妙依依杨柳该怎么读?生:依~依~杨柳……师:配上你的动作再来一次生:依~依~杨柳……生:皎皎明月……师:理解完擅长的善,那么善于的善呢?体现在哪儿?生: “伯牙所念,钟子期必得之”!师:这正是“伯牙所念,钟子期必得之”!钟子期的确是善听呢?生:“伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山!’志在流水,曰:‘善哉,洋洋乎若江河!’”我从这两句看出了伯牙的确善鼓琴,钟子期善听师:当伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰——生:善哉,峨峨兮若泰山!师:志在流水,曰——生:善哉,洋洋乎若江河!师:假如你是子期,伯牙鼓琴志在高山,透过伯牙的琴声,你就仿佛看到了——生:我就仿佛看到了威武高大的泰山!师:于是你就怎样赞叹?生:善哉,峨峨兮若泰山!师:现在你还是子期,当伯牙鼓琴志在流水,透过伯牙的琴声,你就仿佛看到了什么?生:我就仿佛看到了长江黄河! 师:于是你就怎样赞叹?生:善哉,洋洋乎若江河!师:现在你们都是钟子期,当伯牙鼓琴志在清风,透过伯牙的琴声,你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?生:善哉,徐徐乎若清风!师:真是一个善听的子期!伯牙鼓琴志在明月,透过伯牙的琴声,你看见那皎皎的明月了吗?生:善哉,皎皎乎若明月!师:也是一个善听的子期!我们都是钟子期,想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴,子期正在听琴。

      当伯牙鼓琴志在杨柳,钟子期曰——生:善哉,依依兮若杨柳!师:当伯牙鼓琴志在芳草,钟子期曰——生:善哉,萋萋乎若芳草!师:志在炊烟——生:善哉,袅袅兮若炊烟!师:志在流水——生:善哉,潺潺兮若流水!师:志在春雨——师:好一个善鼓琴的伯牙,好一个善听的子期!这正是:“伯牙所念,钟子期必得之伯牙所念,钟子期必得之,我心有所念,我的好朋友必得之,这不是一般的朋友啊!这就叫——生:知音!出示:遇知音师:看着这幅图,伯牙的愿望终于得以实现了,那么他的心情有时怎样的?生:激动万分,兴奋不已,心潮澎湃,相见恨晚……师:那么我们应该怀着怎样的心情来读这两句话呢?出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之 生:激动、兴奋、高昂……分别让两个学生读,评价后,全班齐读师:真是知音啊,可是好景不长……3、出示:忆昔去年春,江边曾会君今日重来访,不见知音人但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷来欢去何苦,江畔起愁云子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死! ——冯梦龙《警世通言》 齐读后出示图三:思考:图中的伯牙,他在干什么,他的表情是怎么样的?生:弹琴、低着头,闭着眼……出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

      思考:现在的伯牙心情是怎么样的?生:伤心、痛苦、悲痛欲绝……师:应该带着怎样的感情来读这一句话?出示:失知音四、小结做题卡 播放《高山流水》,在音乐中读课文,感悟情感五、作业面对悲痛欲绝的伯牙,你想对他说:。

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