《10千瓦用多大的电线[范文模版]》.doc

精品文章《10千瓦用多大的电线[范文模版]》答案根据用电设备的功率（千瓦或千伏安）算出电流（安）的口诀1、口决：低压380/220伏系统：电力加倍，电热加半（含照明）单相千瓦，4.5安单相380，电流两安半计算电流时，当电流达十多安或几十安心上，则不必算到小数点以后，可以四舍五入成整数例1】5.5千瓦电动机按“电力加倍”算得电流为11安例2】3千瓦电加热器按“电热加半”算得电流为4.5安例3】12千瓦的三相（平衡时）照明干线按“电热加半”算得电流为18安例4】1000瓦投光灯按“单相千瓦、4.5安”算得电流为4.5安220伏为标准，看电压降低多少，电流就反过来增大多少比如36伏电压，以220伏为标准来说，它降低到1/6，电流就应增大到6倍，即每千瓦的电流为64.5=27安比如36伏，60瓦的行灯每只电流为0.0627=1.6安例5】21千伏安的交流电焊变压器，初级接单相380伏，按电流两安半算得电流为53安二、导体载流量导线的载流量与导线的载面有关，也与导线的材料（铝或铜），型号（绝缘线或裸线等），敷设方法（明敷或穿管等）以及环境温度（25度左右或更大）等有关，影响的因素较多，计算也较复杂。

1、口决：10下五，100上二25，35，四三界70，95，两倍半穿管温度，八九折裸线加一半铜线升级算2、说明口诀是以铝芯绝缘线，明敷在环境温度25度的条件为准若条件不同，口诀另有说明绝缘线包括各种型号的橡皮绝缘线或塑料绝缘线口诀对各种截面的载流量（电流，安）不是直接指出，而是“用截面乘上一定的倍数”，来表示为此，应当先熟悉导线截面，（平方毫米）的排列11.52.54610162535507095lxx0185„„生产厂制造铝芯绝缘线的截面积通常从而2.5开始，铜芯绝缘线则从1开始;裸铝线从16开始;裸铜线从10开始①这口诀指出：铝芯绝缘线载流量（安）可以按截面数的多少倍来计算口诀中阿拉伯数码表示导线截面（平方毫米），汉字表示倍数把口诀的截面与倍数关系排列起来便如下：..1016-2535-5070-95120....五倍四倍三倍两倍半二倍现在再和口诀对照就更清楚了.原来“10下五”是指截面从10以下，载流量都是截面数的五倍100上二”（读百上二），是指截面100以上，载流量都是截面数的二倍截面25与35是四倍和三倍的分界处.这就是“口诀25、35四三界”而截面70、95则为2.5倍从上面的排列，可以看出：除10以下及100以上之外，中间的导线截面是每两种规格属同一倍数。

明敷铝芯绝缘线，环境温度为25度，举例说明：【例1】6平方毫米的，按10下五，算得载流量为30安例2】150平方毫米的，按100上二，算得载流量为300安例3】70平方毫米的，按70~95两倍半，算得载流量为175安例如：（铝芯绝缘线）10平方毫米的，穿管（八折）40安（1050.8＝40a）高温（九折）45安（1050.9=45a）穿管又高温（七折）35安（1o50.7=35a）③对于裸铝线的载流量，口诀指出，裸线加一半，【例1】16平方毫米的裸铝线，96安（1641.5＝96）高温，86安（1641.50.9=86.4）【例2】35平方毫米裸铝线，150安（3531.5=157.5）【例3】120平方毫米裸铝线，360安（12021.5＝360）④对于铜导线的载流量，口诀指出，铜线升级算例1】35平方的裸铜线25度，升级为50平方毫米，再按50平方毫米裸铝线，25度计算为225安（5031.5）【例2】16平方毫米铜绝缘线25度，按25平方毫米铝绝缘的相同条件，计算为100安（254）【例3】95平方毫米铜绝缘线25度，穿管，按120平方毫米铝绝缘线的相同条件，计算为192安（12020.8）。

三、配电计算对电动机配线的口诀：说明根据电动机容量（千瓦）直接决定所配支路导线截面的大小，不必将电动机容量先算出电流，再来选导线截面口诀：2.5加三，4加四6后加六，25五；120导线，配百数说明：此口诀是对三相380伏电动机配线的导线为铝芯绝缘线（或塑料线）穿管敷设为此，先要了解一般电动机容量（千瓦）的排列：0.81.11.52.2345.57.51013172230405575100“2.5加三”，表示2.5平方毫米的铝芯绝缘线穿管敷设，能配“2.5加三”千瓦的电动机，即最大可配备5.5千瓦的电动机4加四”，是4平方毫米的铝芯绝缘线，穿管敷设，能配“4加四”千瓦的电动机即最大可配8千瓦（产品只有相近的7.5千瓦）的电动机6后加六”是说从6平方毫米开始，及以后都能配“加大六”千瓦的电动机即6平方毫米可配12千瓦，10平方毫米可配16千瓦，16平方毫米可配22千瓦5五”是说从25平方毫米开始，加数由六改变为五了即25平方毫米可配30千瓦，35平方毫米可配40千瓦，50平方毫米可配55千瓦，70平方毫米可配75千瓦120导线配百数”（读“百二导线配百数”）是说电动机大到100千瓦导线截面便不是以“加大”的关系来配电动机，而是120平方毫米的导线反而只能配100千瓦的电动机了。

例1】7千瓦电动机配截面为4平方毫米的导线（按“4加四”）【例2】17千瓦电动机配截面为16平方毫米的导线（按“6后加六”）例3】28千瓦的电动机配截面为25平方毫米的导线按（“25五”）四、电力穿管1、钢管穿线时，一般规定，管内全部导线的截面（包括绝缘层）不超过管内空截面的40％2、口诀：焊接钢管内径及所穿三条电力线的截面的关系：20穿4、625只穿1040穿35一二轮流数3、说明口诀仅解决对三相电动机配线所需管径大小的问题这时管内所穿的是三条同截面的绝缘线口诀指的是焊接钢管（或称厚钢管），管壁厚2毫米以上，可以埋于地下的它不同于电线管（或称黑铁灯管）4、应先了解焊接钢管的规格排列1520253240507080毫米①这里已经指明三种管径分别可穿的导线截面其中20毫米内径的可穿4及6平方毫米两种截面另外两种管径只可以穿一种截面，即25毫米内径的只可穿10平方毫米一种截面，40毫米内径的只可穿35平方毫米一种截面②“一二轮流数”是什么意思呢这句口诀是解决其它管径的穿线关系而说的但它较难理解为此，我们且把全部关系排列出来看一看：从表中可以看出：从最小的管径15开始，顺着次序，总是穿一种，二种截面，轮流出现。

这就是“一二轮流数”但是，单独这样记忆，可能较困难，如果配合①来记，便会容易些比如念到“20穿4、6”后，便可联想到20的前面是15，而且只种穿一种截面，那便是紧挨着的2.5；而20的后面是25，也只穿一种截面，应该是紧挨着的10同样，念到“25只穿10”以及“40穿35”也都可以引起类似的联想这样就更容易记住了实际使用时，往往是已知三条电力线的截面，而要求决定管子的规格这便要把口诀的说法反过来使用③最后提一下：“穿管最大240”，即三条电力线穿管最大只可能达到240安（环境温度25度）这时已用到150平方毫米的导线和80毫米的管径，施工困难，再大就更难了了解这个数量，可使我们判断：当线路电流大于240安时，一条管线已不可能，必须用两条或三条管线来满足这在低压配电室的出线回路中，常有这种现象例1】三条70平方毫米的电力线，应配50的焊接钢管（由“40穿35”联想到后面的50必可穿50，70两种截面）例2】三条16平方毫米的电力线，应配32的焊接钢管（由“25只穿10”联想到后面，或由“40穿35”联想到前面，都可定出管径为32第二篇：用多大的声音-教案口语交际“用多大的声音”教案设计祁东楚源小学毛佳教材分析。

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯教学目标：1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣2.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力教学重点：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯教学难点：根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯教学准备多媒体课件教学过程：一、故事激趣，引入新课孩子们，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫丁丁和他打个招呼吧兴奋地）丁丁，你好丁丁和我们一样，也是一年级的小朋友，可他最近遇到了一个难题，特别苦恼你们愿意帮帮他吗师：丁丁第一次一个人去坐公共汽车，特别兴奋，在车上大喊大叫。

旁边的叔叔阿姨皱着眉头说：“真吵请不要大声说话丁丁记住了第二天，丁丁去买电影票，他想起了公共汽车上叔叔阿姨说的话——“不要大声说话于是就小声地对售票员阿姨说：“阿姨，我要买电影票可阿姨说：“你说什么请大声点丁丁有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁来告诉他生（纷纷举手）：我来，我知道师：你们都知道啊快来说说吧男生：我觉得在公共汽车上要小声说话女生：买票时，要大点声说话，不然阿姨听不见看来，说话的时候有时要大声，有时要小声，那到底用多大的声音说话才合适呢可是，丁丁还是不明白孩子们，让我们一起来帮帮他吧设计意图通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起二、创设情境，主动交流（课件出示丁丁在图书馆的情境图片丁丁来到了图书馆，如果你是丁丁，你该大声说还是小声说呢让我们来演示一下男生：（小声地）请问，这里有人吗这里没人，你坐吧真好，你们不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还懂得使用礼貌用语，真是讲文明的好孩子课件出示丁丁讲故事和课间与老师交流的情境图片。

师：瞧，丁丁又来到了哪里嗯……丁丁来到教室在给大家讲故事师：是呀，丁丁在讲故事，他应该大声说话还是小声说话女生：应该大声说话，不然同学们就听不清了师：哦……讲故事时要大声，孩子们，你们记住了吗生：记住了师：那第二幅图呢男生：丁丁捡到一块橡皮想要交给老师师：他应该大声说话还是小声说话呢男生：应该大声说，不然老师听不见女生：我觉得不对，应该要小声说话因为老师正在批改作业，不能影响她师：孩子们说得都不错，都能考虑到别人的感受但我认为当老师在办公室批改作业时，最好是小声说话设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同伴交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系三、联系生活，学会用合适的声音说话师是的，在不同的场合要用不同的声音说话，想一想生活中你在哪些地方要大声说话，哪些地方要小声说。