《数星星的孩子》教学设计及反思范本.docx

《数星星的孩子》教学设计及反思《数星星的孩子》教学设计及反思1　　教学设计：　　数星星的孩子　　教材分析：　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对学生充溢着吸引力老师在教学中应处理好科学学问介绍和学生语文实力培育之间的关系留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教化和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果　　教学目标　　1．会认9个生字，会写12个字　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理　　3．学习张衡从小擅长视察和思索的好品质　　教学重点　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、视察的好品质　　信息资料　　2、小星星形态的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）　　教学课时　　两课时　　第一课时　　切入举偶　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。

师生随着课件演示，共唱歌曲启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想相识他吗？（板书课题） （漂亮的夜空，闪耀的星星，好听的音乐，构成了一幅动人的星空图景利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生深厚的学习爱好，充分调动学生学习的主动性老师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生爱好盎然地进入课堂　　2．资料沟通：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们相识这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡 （培育学生搜集处理信息实力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯这样的沟通形式为学生的学习成果展示供应了一个舞台，激发了学生学习的主动性，满意了学生胜利心理同时为进一步理解课文做好了打算　　对话平台　　识字　　1．引导学生用自己喜爱的方式读课文标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义　　2．嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通激励学生特性化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了学生的识字热忱，敬重并激发学生的创建性在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累以人为本，为学生供应了自主学习的时空，培育了学生的创建性和自主识字的良好习惯　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意　　写字　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”　　指读，组词　　2．引导学生进行视察，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项　　3．老师示范书写“数、睡”两个字强调重点笔画的写法如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等　　4．学生练习书写，老师巡察指导，组织全班评议　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着特别重要的作用教学中应扎扎实实，充分敬重学生的视察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高　　朗读　　1．分组互读课文，了解课文内容推选出“阅读小能手”，打算在全班朗读　　2．组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

　　3．读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了学生的阅读实力赛读的形式有利于激发学生的读书爱好彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫当学生对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）　　其次课时　　对话平台　　复习　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词　　2．指读课文，让学生沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题　　（打好学生的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向　　导读　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？　　2．启发学生在读文后沟通自己的阅读感受老师引导学生抓住主要的句子进行深化地体会 如：“晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里引导学生理解“珍宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思索张衡数星星的艰难从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生钦佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程读书活动的设计充分体现了训练意识，在敬重学生对课文特性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性　　研读　　1．启发学生分组学习，合作读书研读课文2－4自然节重点从人物的对话入手，体会张衡擅长视察和思索的好品质　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由　　3．学生分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导学生进行小组合作学习　　4．学习汇报在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星从这些表现中你发觉了什么？　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标从低年级起先就应当结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养　　感悟　　1．老师利用课件出示“星空图”营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。

如：相识北斗星、北极星　　2．练习有感情地朗读课文分组练习，分角色朗读课文　　3．引导学生在读书的基础上体会“果真的意思　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验　　探讨　　1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”　　2．从小张衡的身上你得到了什么启示？　　（将语文训练与思想教化有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合在练习与探讨中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶　　教学反思　　《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下进行深化地阅读让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教化和熏陶 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开　　1、主线清晰整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一挥而就。

　　2、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语　　3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确　　但在这节课的教学中，还是有许多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都须要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼《数星星的孩子》教学设计及反思2　　[教学要求]　　一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要驾驭的词语：“总是、刻苦钻研、闻名”；句子：“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里看得见，就能数得清星星是在动，可不是在乱动爷爷说的话是真的吗？”　　二、正确、流利、有感情地朗读课文　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象实力，培育学生刻苦钻研的学习精神　　[课前打算]　　多媒体课件　　[课时支配]　　二课时　　第一课时：导入新课。

讲读课文最终一小节教学生字词范读课文再学生字词巩固生字词读讲课文一、二、节　　其次课时：读讲三、四、五小节巩固生字词增读《天上的街市》　　[教学过程]　　第一课时　　一、导入新课，启发学生学习的爱好　　小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩天上的星多极了我们平常说天上的星星多，用哪些词语？　　结合学生回答，提示卡片：多数、数不清正音）导读“天上有多数的星星”、“天上的星星数不清”　　天上星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？　　古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意视察天上的星星　　今日我们就来《数星星的孩子》这个故事　　二、初读课文，自学生字词　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁生字要读准字音，想记住字形　　学生自学　　三、范读全文，检查自学　　1、这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不相识，我们再来学习　　2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读　　3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？　　四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词　　把生字组成句子出示句子：　　“张衡是汉朝人他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。

　　教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年　　教学钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦，不怕难举陈景润叔叔钻研数学的例子　　教学天文学家：探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家　　齐读课文最终一小节　　指引：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事他怎么数呢，听老师读课文很自然地导入课文　　（生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学依次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好　　五、讲读第一节：　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境　　2、试读第一段　　指名轮读每一句，要求读正确　　正音：碧玉盘　　3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么　　学生各自读课文，打算讲解并描述　　学生。