高中语文有关高考小说人物形象类题型例析.pdf

1 有关高考小说人物形象类题型例析 一、 概括分析人物形象 概括人物形象特点、分析人物形象是读懂小说的关键小说主要通过鲜明而独特的人物 形象来打动读者 人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题部分考题只概括不分析， 部分考题是先概括再分析 设问方式 1 (2018 全国卷 ) 小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作 品简要分析 2(2018 全国卷 ) 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新 奇事物的具体心态 3(2017 江苏高考 )结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态 4请简要概括文中某人的性格特征 5概括段所描写的人物的形象特点 6有哪些优秀的品质？请结合文本分析 解题思路 四步欣赏人物，准确概括人物特点 1重视人物的身份特征小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因 素，直接影响着人物的性格形成在分析回答某一人物的形象时，须结合全文，准确把握其 在文中的身份特征，进而可准确判断出该人物的行为依据 2揣摩人物的细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动 细致地描绘，包括人物的语言、行动、心理、肖像等。

细节描写的范围很宽广，它的作用也 是多方面的，但最主要的还是刻画人物性格，塑造人物形象细节描写，尤其语言、行动的 细节描写，是揭示人物性格最生动、最有表现力的手法 3分析人物的交互关系小说中的人物往往不止一个他们之间的矛盾冲突是情节发展的 重要依据， 也是表现各自性格的有效途径所以理清人物之间的行为关系，分析他们的交互 评价、情感态度等，有助于理解小说中的人物 4 注意区别“性格特点”与“形象特点” “性格特点”包括人的心理情感、待人接物、 品行操守、 生活态度和价值观等内容；而“形象特点”除“性格特点”外，还应把人的外在形象(肖像 )、 身份、 地位、职业等考虑进去 答题模板 1形象特点 总分式：先用一句话从整体上对该人物做一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析 分总式：先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括 2性格特点 的性格特点：； (分条作答 ) (2018 全国卷 ) 阅读下面的文字，完成后面题目 有声电影 老舍 二姐还没看过有声电影可是她已经有了一种理论在没看见以前，先来一套说法，不 独二姐如此此之谓“知之为知之，不知为知之”也她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别 响亮而已。

不然便是当电人二姐管银幕上的英雄美人叫电人互相巨吻的时候，台下 鼓掌特别发狂，以成其“有声”她确信这个，所以根本不想去看 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼恰巧打牌赢了钱，于是大请客 二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列 2 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了 到了十二点三刻谁也没动身二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找， 因为眼镜在 她自己腰里带着呢跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳 四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当 出发了走到巷口，一点名，小秃没影了折回家里，找了半点多钟，没找着大家决 定不看电影了，找小秃更重要把新衣裳全脱了，分头去找小秃正在这个当儿，小秃回来 了；原来他是跑在前面，而折回来找她们好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车， 耽误不了 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给这几年了，她不大出门，所以现在拉车 的三毛两毛向她要，不是车价高了， 是欺侮她年老走不动她偏要走一个给他们瞧瞧她确 是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道四姨倒是能走，可惜为看电影 特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。

她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位 一定是一齐倒下 三点一刻到了电影院，电影已经开映 这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街 的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气 既来之则安之，打了票一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进 去二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家谁 不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影， 将来见阎王的时候要是盘问这一层 呢？大家开了家庭会议不行，二姥姥是不能走的至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便 看不见红眼鬼了事情便这样解决了四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃 和四狗子 看座的过来招待， 可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后， 忽左忽右， 离而复散， 分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子 咆哮如雷，看座的满头是汗观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃”，但是压不下去二 姐的指挥口令二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座不过，总不能忘了谦恭呀，况 且是在公共场所二姥姥年高有德，当然往里坐。

可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主 人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让， 把前后左右的观众都感化得直叫老天爷好容易一齐坐下， 可是糖还没买呢！ 二姐喊卖糖的， 真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人 糖买过了，二姥姥想起一桩大事还没咳嗽呢二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心， 与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后 事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环也别忘了糊一对童儿！” 这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂大家刚说到热 闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派 儿看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢 只好走吧一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈 想了想：“管它呢，反正我没听见还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒 烟呢鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已 (有删改 ) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人 二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。

B在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事 而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象 3 C小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完 整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程 D小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一 系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关 答案C 解析本题考查分析鉴赏小说的情节、主题、标题、人物形象的能力首先通读全篇，通过 对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照， 最终 确定答案 C 项，结尾虽然大家对有声电影赞叹不已，但不是因为思想转变，他们没有真正 了解有声电影，而是按照自己的想法胡乱作出了评价 2. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心 态 (6 分) 答： _ 答案 对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大； 听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态； 到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封 的心态； 对有声电影胡乱作出“共识”评价， 隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

解析本题考查分析人物的形象特点的能力题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强 的指向性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段的表现进行概括分析分别为： 没看电影之前先有说法，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后谈家事，看完电 影之后胡乱评价根据这些不同的发展阶段分析概括人物不同的心理即可 3小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要 分析 (6 分) 答： _ 答案如“知之为知之，不知为知之”， 和“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句， 以造成幽默效果； 如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，相似行为模式重复多次，产生喜剧 效果； 如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一， 而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出； 如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了 排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味； 如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感 化”，反话正说，既讽刺又幽默； 如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。

解析本题考查鉴赏小说艺术手法的能力文中使用的手法很多，如引用经典语句、排比、 夸张、口语化、反语等，都使文章语言诙谐幽默，充满喜剧效果找出原文内容之后，针对 手法进行分析，并说出造成的效果即可 二、分析形象作用 小说的形象，包括人物形象和物象，其中人物形象又可分为主要人物和次要人物在小 说阅读中， 以对主要人物形象的分析为主，但有时为了突出主要人物，还要对次要人物进行 刻画命题角度：主要人物、次要人物、物象的作用 设问方式 4 1(2017 江苏高考 )小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用 2(2016 全国卷 ) “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析 3结合文中这一人物形象谈谈小说给你的启示 4请简要分析文中人物形象的艺术价值 5“ ( 物象 ) ”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析 解题思路 分析主要人物形象的作用“三考虑” 1考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用如果人物性 格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化 2考虑对主题的作用分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造 人物的用意：反映社会现实和寄托情感 3考虑对社会的作用。

也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当 代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这 也是作品的真正写作意图 分析次要人物作用“五考虑” 1从“自身作用”考虑： 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明 的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用 2从“衬托主要人物”考虑： 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种， 要指明是哪种衬托，又是怎样衬托的 3从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展 4从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题 5从“我的作用”考虑：小说中的“我”是个特殊人物， 它不同于散文中的“我”，它是小说中的 人物，不是作者自己因为是第一人称，也有作为见证人增强小说的真实性的作用 分析物象作用“五方面” 1“自身作用”方面： 指的是它作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和 审美价值，丰富了文章的内容 2“环境作用”方面： 物象衬托了环境， 看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具 有什么样的象征意义 3“人物作用”方面： 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。

应格外注意物象本身的特点对 主要人物的映衬，如梅、玉、竹等衬托人物的美好品质 4“情节结构作用”方面： 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件物象反复出现， 串起 相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 5“点题作用”方面：指的是揭示了怎样的主题 答题模板 是的 (主要人物、次要人物、事物)。