对高师不同专业中声乐课教学的思考.doc

对高师不同专业中声乐课教学的思考【摘要】不同的专业设置有不同的培养目标，不同的培养目标对象有 不同的教学层次与要求本文从广西幼儿师范高等专科学校学前教 育、音乐教育与音乐表演这三个不同教学要求的专业进行比较，从中 理清不同教学要求中声乐课与其他课程的主次关系，进行有的放矢、 针对性强的教学关键词】专业设置培养目标教学层次教学特点广西幼儿师范高等专科学校由中等师范学校升级为高等师范专科学 校，标志着该校的培养层次上到了一个新的台阶，也标志着该校的教 育教学从单一专业封闭式的教学进入到多层次多专业开放式教学方 向发展随着教学层次的提高与新专业的开设，该校面临着教学层次 与教学内容不同而要采取“因材施教、分级教学”的方式，培养出不同 专业要求的人才对此，学校必须做到：突出专业性与专业特色，遵 循专业教学规律，采取不同的教学方法、教学管理方式本文就学前 教育、音乐教育、音乐表演这三个专业中的声乐教学探讨它们的教学 要求与培养方式等问题一、声乐教学在不同专业教学中的层次要求培养目标决定教学目标，不同培养目标对声乐教学的要求不同学前教育专业的培养目标是：培养专科层次的幼儿园教师其教师专 业要求是：具备有一定的歌唱发声、呼吸基础，能流畅自如演唱幼儿 园教材的歌曲，能根据幼儿年龄生理阶段的声音特点，指导幼儿科学 地、自然地歌唱。

音乐教育专业的培养目标是：培养小学音乐教师唱歌课是小学艺 术教育的主要组成部分，是进行儿童美育教育的重要方式与途径其 教师专业要求是：具有良好的歌曲演唱技能，能自如流畅地演唱小学 阶段的儿童歌曲和青少年歌曲，并能在小学层次的音乐演出中演唱一 定程度的独唱歌曲音乐表演专业的培养目标是：培养各类专业团体与社会音乐表演中 的演唱、演奏人才（声乐与器乐）就演唱专业来说，其专业要求是: 具备较为系统的歌曲演唱技能技巧，能掌握本声音段类型（男女声的 高、中、低）演唱的特点，善于演唱自己所属类型的唱法（美声或民 族唱法）的各类曲目（中外艺术歌曲、民族风格歌曲、民歌、通俗歌 曲等），具有较好的声乐理论知识与综合音乐素养，胜任从事专业艺 术团体演唱与社会音乐活动工作从上可以看出，不同的培养目标对声乐教学的要求是不同的，我们 可以通过下面的简化图表来看声乐教学在不同专业整体教学中的地 位从图表可以看出，在学前教育专业中，声乐教学是二级教学层次， 而在音乐教育专业中，声乐教学是一级平行教学层次，在音乐表演专 业（演唱）中是主干教学内容由于培养目标不同，因而在教学中采 取不同的教学计划就是必然的，分级教学就是根据不同的教学对象进 行教学内容与教学手段各有不同的方法。

二、针对不同的培养对象采取不同的教学要求、教学计划、教材、 教学时数与方式从这几个专业的声乐教学相比较来看，不同专业的教 学要求是不相同的一）教学要求学前教育专业以基础教学为主， 掌握基本的发声原理与演唱技巧；音乐教育专业以音乐综合教育基础 上，加强声音的训练，音域的扩展，能胜任一定程度歌曲的演唱；音 乐表演的演唱专业以声乐专业训练为主，掌握本专业所需的声乐理论 与演唱技能，有良好的演唱表达能力，能演唱本声音段的各种风格的 歌曲，以及具备较好的公众表演能力二）教学计划根据教学要求 制定出不同教学对象不同教学层次的、科学系统的、可行的、阶段与 整体结合的教学计划三） 教材根据教学要求与教学计划选择相应的各类教材，学前教育专业以全 国统编专科学前教育声乐教材为主；音乐教育与音乐表演专业以全国 高师统编声乐教材为主以上各专业的声乐教学视教学需要与学生的 个体差异再辅之与其相适应的补充教材，适当增加一些优秀的民歌类 补充教材四） 教学时数与授课方式以高专学制为三年安排：学前教育专业宜以小班教学为主，每周2 课时，整个教学时间为1年半；音乐教育专业宜以4〜5人教学为好, 每周2次课，每次2课时，整个教学时间为2年；声乐演唱专业教学 则要求进行单人教学，每周3次课，每次1课时，整个教学时间为2 年半或3年。

三、专业主干教学与专业基本素质关系与要求在区分不同的专业的声乐教学要求后，就可做到主次分明、各有侧 重在完成好不同类别专业的声乐教学的同时，也要根据不同的专业 特点，搞好专业课程外的辅助训练，开展各种艺术实践，加强、巩固 与扩展专业教学的知识，由课堂的专业训练转到实际应用能力的培 养第一-，加强艺术实践活动，培养学生的专业素质艺术实践是学前 教育、音乐教育与音乐表演专业教学的重要组成部分，尤其是音乐教 育与音乐表演专业艺术实践是检验教学质量与训练学生能力的重要 途径我们可以通过观摩、演出来增强学生的感性认识与体会，使学 生在活动中得到专业锻炼如学前教育专业、音乐教育专业可以在3 年的学习时间里建立一种实践机制——与幼儿园、中小学建立实践基 地，通过不同阶段的教学内容，给予学生不同的实践任务，积极参与 幼儿园与中小学的与专业学习相关的活动，增强学生对所学的专业知 识的感知认识，并在实践中将所学的知识进行检验提高新开设的音 乐表演专业，更是强调艺术实践根据专业要求，应积极参加校内外 的艺术实践活动，如自治区级与南宁市的各类比赛、演出，像广西幼 儿师范高等专科学校学生参加南宁国际民歌艺术节、民族运动会开幕 式演出，到部队以及农村、小学等基层演出，就使学生得到很好的艺 术实践与锻炼。

第二，综合专业素质要求各类艺术活动的组织、演出策划、舞台 知识、化妆等第三，重视其他方面的专业素质要求的副科教学如小学的音乐教 师除了是音乐课的任课教师外，往往还要担任学校的各类文艺社团的 组织、指导、排练演出工作校园音乐活动组织，鼓号队的组织与训 练，各类音乐兴趣班活动的开展与教学，还要掌握两三种乐器的演奏 技能四、广西幼儿师范高等专科学校开办这几个专业的优势与不足(-)优势方面1 .教学实践经验学前教育专业是广西幼儿师范高等专科学校的 基本学科与骨干专业，在几十年的教学中，根据培养目标的需要，我 们根据学前教育的教学大纲与幼儿园教学特点的需要，制定与实施着 一套严密的教学方案与教学计划，形成了学科齐全的音乐教育教学体 系从1996年开始，广西幼儿师范高等专科学校在广西教育厅的安 排下，开设了面向小学培养艺术教师的小学艺术专业，先后开办了小 学音乐方向与小学美术方向，从2000年开始又与广西师范大学培养 专科层次的小学艺术师资，经过多年的实践，积累了丰富的教学经验2. 师资队伍经过几代人的努力，积累了丰富的音乐教学经验， 也培养了一批高水平的专业理论知识与专业技能突出的、结构合理 的、学历结构与学科门类齐全的老中青年龄比例合理教师队伍。

这些 教师都有自己的特长，有着较好的专业造诣与丰富的教学、表演经验3. 教学环境与设备经过几十年的建设，广西幼儿师范高等专科 学校基本健全了音乐教学所需要的基本条件，有功能较为齐全的音乐 教学场地与设备，有专门的声乐教室、琴房与音乐视听教室与专业演 出场地(会演中心)―)不足方面1. 新专业对原来常规教学管理的挑战相对音乐表演专业来说， 学前教育与音乐教育专业培养的对象都是课堂教学型的，而音乐表演 专业培养的对象则是面向社会公众的如果说，教育类的专业需要较 为全面的音乐综合知识与技能音乐表演专业则要求的是在某一•专业 有突出的表演才能对学校而言，需要扩大视野，从以往单一专业的 教学管理模式向多种专业、不同教学管理的模式转变，尊重不同专业 的特点与要求,采取相适应的教学管理模式特别是艺术专业,其与 常规的文化理论课集体教学模式有着很大的不同，它强调的多是个体 学习常规文化理论课知识的讲授与掌握，可以很大程度上在教堂老 师讲授后可以理解与掌握，而艺术教学，除了老师在课堂讲授之外， 学生要掌握所学的东西，更多的需要课后的大量的练习因此.在教 学时间段的安排（以往基本上是将最好的时间段安排给文化理论课）、 练习时间的安排、教学场地的安排上都显得与常规的文化理论课有不 同的要求，其要突出专业教学特点，保证专业教学质量在有效的教学 时间内得到保障。

2. 新专业对生源的要求高相对学前教育专业来说，音乐教育与 音乐表演专业队生源的艺术素质要求就高得多特别是面向社会公众 的表演人才，演唱表演专业的学生天生条件要求高，除了声音条件要 好之外，相貌与身高都有严格的要求，好的生源关系到教学的成败， 亦是办好音乐表演专业的先决条件而广西幼儿师范高等专科学校刚 作为面向高考生中招收艺术专业的新专业，相对比起广西的一些资深 的艺术院校来说,社会影响较小而社会影响与对艺术考生的吸引力, 是以所培养的人才质量所决定的因而在首届招生中注意招收艺术素 质好、有培养潜质的学生，通过系统的、科学的培养，使其成为专业 突出、受社会欢迎的人才，在社会上形成良好的声誉，是一个至关重 要的步骤3. 专业相关课程的配备是空白比如声乐演唱专业，除了声乐技 能训练课与广西幼儿师范高等专科学校已有的各音乐基础课之外，吐 字正音课、身段形体课、表演心理学课、民间戏剧课等，在广西幼儿 师范高等专科学校都是新课程，且学校也缺乏此类课程的教师完善 整个教学体系，配备好师资，是新设专业面临的问题总之，不同的专业，不同的培养对象，必须赋予不同的教学内容与 教学方法，这样才能理清不同专业的教学需求，进行“因材施教、分 类教学"，以突出不同的专业特点，培养出不同专业要求的合格人才。