六年级上册语文课件-13 春 ｜鲁教版 (共21张PPT).ppt

教学目标：教学目标：知识与能力知识与能力1 1、 有感情的朗读课文有感情的朗读课文 2 2、 学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法 3 3、 揣摩、品味本文优美的语言揣摩、品味本文优美的语言过程与方法过程与方法 1 1、 反复朗读感知内容，体会美感反复朗读感知内容，体会美感 2 2、 理清思路，揣摩词语，品味语言理清思路，揣摩词语，品味语言 情感、态度价值观情感、态度价值观 1 1、 培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情 2 2、 树立为理想奋斗的信念树立为理想奋斗的信念 一、设置情境，导入新课设置情境，导入新课 1 1、同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋、同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节古往今来，了！春天是一年中最美丽的季节古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。

同学量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？出来，大家一起欣赏？ 碧碧碧碧玉玉玉玉妆妆妆妆成成成成一一一一树树树树高高高高，万万万万条条条条垂垂垂垂下下下下绿绿绿绿丝丝丝丝绦绦绦绦 不不不不知知知知细细细细叶叶叶叶谁谁谁谁裁裁裁裁出出出出，二二二二月月月月春春春春风风风风似似似似剪剪剪剪刀刀刀刀 ( ( ( (咏咏咏咏柳柳柳柳 贺贺贺贺知知知知章章章章）、春春眠眠不不觉觉晓晓，处处处处闻闻啼啼鸟鸟夜夜来来风风雨雨声声，花花落落知知多多少少 （春春晓晓孟孟浩浩然然竹竹竹竹外外外外桃桃桃桃花花花花三三三三两两两两枝枝枝枝，春春春春江江江江水水水水暖暖暖暖鸭鸭鸭鸭先先先先知知知知蒌蒌蒌蒌蒿蒿蒿蒿满满满满地地地地芦芦芦芦芽芽芽芽短短短短，正正正正是是是是河河河河豚豚豚豚欲欲欲欲上上上上时时时时 （惠惠惠惠崇崇崇崇春春春春江江江江晚晚晚晚景景景景 苏苏苏苏轼轼） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 村居高鼎怜屐齿印应苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来 游游园园值值 叶叶绍绍翁翁好好雨雨知知时时节节，当当春春乃乃发发生生。

随随风风潜潜入入夜夜，润润物物细细无无声声 春春夜夜喜喜雨雨杜杜甫甫胜胜日日寻寻芳芳泗泗水水滨滨，无无边边光光景景一一时时新新等等闲闲识识得得东东风风面面，万万紫紫千千红红总总是是春春 （春春日日 朱朱 熹熹） 二、介绍作者二、介绍作者 朱自清（朱自清（1898-19481898-1948），原名），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人朱自华，字佩弦，江苏扬州人散文家、诗人、学者、民主战散文家、诗人、学者、民主战士19201920年毕业于北京大学哲年毕业于北京大学哲学系朱自清是文学研究会早学系朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究诗歌、散文、评论、学术研究著作著作2020余种，约二百万字有余种，约二百万字有诗文集诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背背影影欧游杂记欧游杂记，收在，收在朱朱自清全集自清全集里散文代表作有里散文代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影绿绿等 朱自清的高风亮节，朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价了毛泽东同志的高度评价他在他在别了，司徒雷登别了，司徒雷登一文中写到：一文中写到：“闻一多拍闻一多拍案而起，横眉怒对国民党案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

朱自清一身重病，愿屈服朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救宁可饿死，不领美国的救济粮我们应当写闻我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄们表现了我们民族的英雄气概 给下列加点字注音给下列加点字注音 水涨水涨(zhng)(zhng) 捉迷藏捉迷藏(c(cng)ng) 酝酿酝酿(y(ynninning)ng) 应和应和(h(h) ) 薄薄(b(b) )烟烟 黄晕黄晕(y(yn)n) 蓑蓑(su)(su)衣衣 巢巢(ch(cho)o) 朗读指导：朗读指导： （1 1）读准字音，停顿恰当，熟悉课文读好）读准字音，停顿恰当，熟悉课文读好的前提 （2 2）细心体会，理解建立课文，与课文内）细心体会，理解建立课文，与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础 （3 3）以情带声，随课文思想内容与作者情）以情带声，随课文思想内容与作者情感轨感轨 迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感出作品的美感 山山朗润起来朗润起来水水涨起来了涨起来了太阳太阳的脸红起来了的脸红起来了春草春草春花春花春风春风春雨春雨迎春迎春娃娃：娃娃：新新姑娘：姑娘：美美青年：青年：健健总体勾勒总体勾勒分别描绘分别描绘盼春盼春绘春绘春赞春赞春春春赏析语言美赏析语言美读课文读课文，思考以下三个问题：，思考以下三个问题： （1 1）文中使用了哪些修辞手法，找出相关的句子，）文中使用了哪些修辞手法，找出相关的句子，并说说其中的妙处。

并说说其中的妙处 （2 2）文中哪些动词用得准确生动，请找出来试作赏）文中哪些动词用得准确生动，请找出来试作赏析 （3 3）比较句子：）比较句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的的，绿绿的”和和“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来里钻出来”哪个好？为什么？哪个好？为什么？ 1 1 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的中的“钻钻”写出了春草冲破土层地挤劲，表现了小写出了春草冲破土层地挤劲，表现了小草顽强的生命力草顽强的生命力2 2 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的中的“闹闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出春花多、艳、甜的特征闹景象，侧面写出春花多、艳、甜的特征 （1 1） 1 1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的的，绿绿的”一句中一句中“偷偷地偷偷地”写出了不写出了不经意间春草已悄然而出的情景这样写赋经意间春草已悄然而出的情景这样写赋予小草以感和意识，富有情趣，惹人喜爱。

予小草以感和意识，富有情趣，惹人喜爱 2 2 “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪“用排比、比喻的修辞手法，写花的美，不用排比、比喻的修辞手法，写花的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用而用“火火”、“霞霞”、“雪雪”来比喻，不来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象 3 3 吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，向母亲，不错的，向母亲的手抚摸着你的手抚摸着你”使用了引用、比喻、拟人使用了引用、比喻、拟人的手法抚摸是像母亲一般的温暖、亲切、的手法抚摸是像母亲一般的温暖、亲切、慈爱，说明春天给人的感觉是慈爱，说明春天给人的感觉是“温暖温暖”、“亲切亲切”、“慈爱慈爱”、“幸福幸福”、“含有含有深情深情”4 4 “看，像牛毛，像花针，像细丝看，像牛毛，像花针，像细丝”使用使用 排比、比喻的手法写出了春雨细密的特点排比、比喻的手法写出了春雨细密的特点5 5 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像小姑娘，花枝招新的，它生长着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去使用排比、拟人、比的手法写春天的新、使用排比、拟人、比的手法写春天的新、美、健春天是新的喻，他有旺盛的生命美、健春天是新的喻，他有旺盛的生命力力; ;春天是美的，她活波生动；春天是健壮春天是美的，她活波生动；春天是健壮的，他充满了力量的，他充满了力量 （2 2） 1 1 “小草小草 偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的绿绿的”中的中的“钻钻”写出了春草冲破土层地写出了春草冲破土层地挤挤劲，表现了小草顽强的生命力劲，表现了小草顽强的生命力 2 2 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中中的的“闹闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出春花多、艳、繁忙劳动的热闹景象，侧面写出春花多、艳、甜的特征甜的特征 （3 3） “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独放在句末，单独拿拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活波，富有生气。

特点，同时使句子生动活波，富有生气 名称名称特征特征角度（顺角度（顺序）序）写法写法修辞修辞春草图春草图嫩、绿嫩、绿多、软多、软由物到人由物到人正面与正面与侧面结侧面结合合拟人拟人春花图春花图多、艳多、艳甜甜由高到低由高到低虚实结虚实结合合排比排比比喻比喻春风图春风图和悦和悦触觉嗅觉触觉嗅觉视觉听觉视觉听觉多感官多感官描写描写拟人拟人比喻比喻春雨图春雨图细密细密轻盈轻盈由物到人由物到人由近到远由近到远动静结动静结合合排比排比比喻比喻鉴赏景物美鉴赏景物美感悟情感美感悟情感美王国维说王国维说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，作者对春天，作者对春天的感情，不是直抒胸臆地的感情，不是直抒胸臆地“直说直说”，而是通，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩通写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩通过刚才的分析，你能说说文中透过景物描写过刚才的分析，你能说说文中透过景物描写抒发了作者怎样的情感？抒发了作者怎样的情感？ 作者抓住了春天的特点，通过对春天作了作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

进取、奋发向上的思想感情 盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了东风来了东风来了东风来了春天的脚步近了春天的脚步近了春天的脚步近了春天的脚步近了山朗润起来了，山朗润起来了，山朗润起来了，山朗润起来了，水涨起来了，水涨起来了，水涨起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了一起都欣欣然张开了眼一起都欣欣然张开了眼一起都欣欣然张开了眼一起都欣欣然张开了眼。