音乐课堂凸显学生主体地位的思考.doc

音乐课堂凸显学生主体地位的思考【摘要】音乐课堂教学必须突出学生的主体地位，教师就要积极创 设充满爱的情境，充分调动学生主动参与的积极性，唤起学生的情感，使 其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考进而“外化”为课 堂活动关键词】音乐课堂 学生主体 思考一、 音乐课堂教学要注重学生的主体参与音斥教育的目的、性质决定了教学中的主体参与不能仅仅满足于教学 气氛的活跃，在所有内容和形式的背后，应当有一个上位的目标，那就是 “促进学生的发展，建立学生和老师与音乐的和谐联系”主体参与教学是现代教育理论指导下，学生进入教学活动，自主地、 创造性地与教师一起完成教学任务的一种倾向性表现行为应当从“满足 人的基本精神需要”“发展表现个体的重要途径”的角度认识主体参与的 意义教学中应当注重学生“自主性、主动性和创造性”的发挥二、 关注学生新课程倡导主体性教育但是以学生为主体，并不意味着放弃或削弱 教师的主导作用教师在课堂中耍引导学生积极参与学习，鼓励合作交流、 体验成功；鼓励学生勇于提问，敢于质疑；逐步培养学生自主学习的意识, 提高自主学习的能力教学中，我倡导应适时为学生提供帮助和引导，提 出适当问题引起学生的思考与讨论；应精心设计音乐实践活动一步步将学 生对所学内容的理解引向深入，启发学生自己去纠正错误的或片面的认 识。

三、 创新课堂教学设计新课程提出：教师是学生学习的引导者、课堂教学的设计者，要根据 学生的生理特点和教材的内容制定相应的教学冃标，设计相应的教学活 动因此，针对中学生的自学能力有限，他们必须在教师的引导下参与音 乐学习的实情，教学中，在突出学生主体地位的同时，我不排除适当的讲 解、适时的引导课堂上我常给学生留下发挥其个性的空间：如教学歌曲 《青春舞曲》，在会唱这首歌的基础上，给学生一点时间，让他们根据自 己的爱好与能力，分别根据旋律进行创编歌词、节奏和速度的创作活动， 然后请学生把自己的作品表达出来通过上述创作活动，让学生了解到歌 曲可以有很多创作手法，使学生对歌曲的学习产生浓厚的兴趣四、 创设民主的课堂气氛课堂气氛作为学生集体的一种精神面貌和情绪倾向，与学生主体地位 的体现和学生主体作用的发挥密不可分显然只有当学生的积极性、能动 性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显霧、 需要得到满足时，才能形成活跃、宽松、和谐、民主的课堂气氛因此， 也就要求教师在课堂上能做到：1•相信学牛：他们有能力、有潜力掌握教 学内容；2•依靠学生：只有师生配合，才能完成教学任务；3•尊重学生： 学生是一个与教师一样，有着独立的尊严和价值，有着丰富的内心世界的 独特的人；4•热爱学生：学生是我们教育的对象，是未來社会的接班人和 建设者；5•理解学生：学生在其自身发展和生活中充满着各种各样的矛盾 和冲突；6•帮助学生：学生在学习和活动中存在着各种问题和疑难。

五、 要进行主体性教学，就要转变自身的角色在教学中要注重以人为本，注重学生主体性的发挥，注重自身角色的 转变第一，教师是主体性教学活动的设计者，教师在组织教学活动之前 必须制订好教学冃标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择 教学方法，设计好教学程序第二，教师是教学活动的组织者，从教学活 动的开始到教学活动的结朿，教师总是要充分组织教学活动的各个因素， 必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素， 并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的 完成和教学冃标的实现第三，教师是教学活动过程中的主导者，在活动 过程中，一方面，教师釆用一定的教学方法对教学内容进行一定的讲授、 示范、指导，促使学生内化和运用知识，并对学生提出适当的问题、布置 一定的作业，让学生自主、能动地回答和完成；另一方面，教师还要根据 学生学习的情境、状态、方式、结果，根据学生学习中存在的问题，根据 学生学习的困惑和质疑，矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学 习兴趣、学习需要，从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学 冃标实现的方向发展六、 创设教学情境，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣新课程反对过丁强调被动的接受式的学习，侣导自主学习、合作学习、 探究学习。

这三种学习方式的进行都离不开自由、民主、和谐安全的教学 氛围的营造自由，是指学生可以在课堂上充分发表自己的意见和观点； 民主是指以学生为主体，平等的对待每一位学生，发扬教学民主就是在教 学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造一种自由宽松的民 主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行 和谐是指建立良好的师牛、牛牛Z间关系，师牛达到交流、互动，安全是 指允许我们的学生犯错误教师要担负起激发学生主体积极性的责任从教学一开始导入就借助 于现代化视听手段，或从学生熟悉的生活情景入手，精心的设计，创设教 学情境，使课堂变得宽松、愉悦，激发学习兴趣，激发学习热情，活跃学 牛的思维，这就为继Z而后主体能动性良好表现创造了条件在整个教学 过程中，教师创设了民主、平等、和谐、安全的教学氛围，使学生在轻松 愉悦的学习环境中学习，使学生乐于发表自己的意见个观点，充分尊重了 学生的主体地位和主体人格总之，学生学习的主动性和积极性反映了主体对学科知识学习的兴趣 程度，学生对学科知识学习的兴趣是需要培养的，而兴趣的培养又是需要 一种情境的，这种情境在音乐学科里的最好表现形式就是问题情境。

参考文献】[1]孙默.新课标小学音乐教学法.北京：电化教育音像出版社，2005.[2]金亚文.中小学音乐新课程教学法[M]•高等教育出版社，2003.。