青岛版小学数学四年级上册50—53《名数的改写》精品教案.doc

名数的改写　　教学内容：青岛版小学数学四年级上册50—53《名数的改写》精品教案教材简析：这个信息窗呈现的是一只天鹅从出生到长大体重变化的情况图中用文字标出了具体的变化数据拟通过引导学生解答天鹅体重变化的问题，让学生体会到单位不相同，必须改写成相同的单位，展开对名数改写知识的学习教学目标： １、理解名数、单名数、复名数的概念２、理解并掌握把高级单位名数改写为低级单位名数的方法，并掌握把复名数改写为单名数的方法教学重点：理解单名数、复名数的概念，熟练运用单位间的进率进行改写教学难点：理解名数改写的方法，特别是单、复名数的相互改写的方法教具准备：多媒体课件教学过程： 一、 创设情境、探究概念　　1、谈话交流　　从学生的回答中选择一些名数板书，如：7时05分、40分、1米42厘米、56平方米等　2、结合板书，揭示概念：　　师：请同学们观察一下，这些名数所带的单位名称的个数一样吗?（不一样）　　师：从它们带的名称的个数来分的话，可以把它们分为两类，像40分这种只带一个单位名称的，叫做单名数；而像7时05分这种带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数生齐读概念）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 单名数　　完善板书： 名数｛　　 （同时多媒体出示概念）复名数　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、探究新知　　1、新授部分师：在实际生活中，我们常需要进行不同单位的名数的改写。

请同学们和我一起走进天鹅的生活出示：信息窗4图片）学生观察谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……2、抛出问题，合作探索谈话：谁能列出算式？学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下学生分小组展开讨论，教师指导学生集体口答，教师板书完整学生介绍自己的想法，师生予以评价教师总结改写方法总结：　　在进行名数的改写的时候，先判断它是把低级单位的名数改为高级单位的名数，还是把高级单位的名数改为低级单位的名数，从而决定它是乘以进率还是除以进率三、巩固应用 1.想一想，填一填多媒体出示：8000克=（ ）千克 5厘米=（ ）米0.56平方米=（ ）平方分米 3.8元=（ ）角让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说改写的方法四、新授部分②：学习单名数和复名数的转化多媒体出示：合作探索1米26厘米=（ ）米2.39千克=（ ）千克（ ）克谈话：同学们，用刚刚学过的知识，你能把1米26厘米改写成用米做单位吗？（板书）（1）学生独立思考2）小组交流改写方法2.39千克=（ ）千克（ ）克的讲解方法略五、巩固练习。

第一层次：谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好出示：5米80厘米=（ ）米7吨60千克=（ ）吨2元4角9分=（ ）元7.09吨=（ ）吨（ ）千克5.6米=（ ）米（ ）分米5.78元=（ ）元（ ）角（ ）分交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第一种方法更简便第二层次：应用知识谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第2题）学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法植物小知识年份国家吉尼斯世界记录改写1986英国最长的黄瓜1.1米（ ）厘米1986荷兰最高的向日葵7.76米（ ）分米1979英国最高的水仙花1.55米（ ）厘米2002印度最高的仙人掌18.2米（ ）千米1983英国最重的草莓231克（ ）千克1990美国最重的西瓜118.84千克（ ）克第三层次：火眼金睛辨对错日记一则第四层次：拓展思维填上合适的单位名称，使等式成立30（ ）+70 （ ） =1 （ ）20 （ ）+40 （ ）=1 （ ）六、全课小结谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？给今天表现最好的学生李慕歌、刘昕林颁发智慧星。

七、布置作业:写一则数学日记，要求正确运用单名数和复名数附板书设计： 名数的改写　　　　 单名数 　　名数｛　复名数 　　　　　　　 高级 × 进率 低级　　　　低级 ÷进率 高级　　。