浅谈克服学生抄袭作业的不良习惯.doc

浅谈克服学生抄袭作业的不良习惯　　 地坪小学 屈家法最近一段时间，在检查学生作业时，发现一个比较突出的问题就是：语文作业的文字表达题 ，有不少的同学都是直接抄袭答案，没有学生自己的思考结晶就这一问题，我已同其他语文老师交流，他们也都深有同感 　　对此，我特地深入学生进行调查，发现学生抄袭作业原因主要有以下几种： 　　小学生正处于好玩的年龄，尤其是高年级学生迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭，特别是最近这几周，几位课任教师忙于学生综合素质评定工作的资料整理，没能挤出更多的时间来检查、督促学生，不少学生思想上也松懈下来，对自己的行为又缺乏一定的自我约束能力，自然抄起作业来无所顾忌； 　　二是部分同学课堂听课效率不高，上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，他们还没有养成良好的学习习惯，特别是语文课前没有预习的习惯，学习基础又差，也就激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生抄袭； 　　三是由于各科的作业太多，个别学生为了按时完成，以便检查、上交，就想到了节省时间的抄袭。

如有时语文一个晚上布置预习一篇课文 ；数学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要口语练习，还有科学等其他学科布置的作业，这些作业加起来，你说学生累不累？应对得了吗？这也就难怪部分自觉性不高的同学要抄袭 　　与学生亲密接触、调查完后，觉得他们的确有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对本身的教学工作进行了认真的反思： 　　反思一：有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习欲望和能力不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了 　　反思二：学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，跟我们老师的教学方法是否得当有关想想自己有时对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，在备好课的同时没有“备好学生”，因而就形成教与学的脱节，学生不能很好地学到知识，不懂得独立完成作业，也就难怪他们会想到“复制”了 　　反思三：各课任教师之间要互相沟通、协调教学，语、数、英等几科教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。

我们在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，况且布置的作业时，也不一定都是书面作业，可以是学生喜爱的一些上网搜集材料等作业，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。