=《动物说话》教学设计.doc

《动物说话》教学设计阿荣旗那吉屯第二小学 李海静教材分析：《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式一段体结构，歌曲节奏简单以四分音符、八分音符为主，旋律较为平和，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物则需要一定的观察力和表现力本课的编写意图在于让学生知道动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处，希望学生能够仔细观察，尝试用动作表达自己想象中的动物神态，并在聆听和表演中表达出对小动物的爱护之情教学目标：知识与能力：能用亲切、柔和、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》，在聆听音乐中尝试用动作表现小动物的神态过程与方法：能为歌曲创编简单的歌词，并探索不同形式的歌曲表演，表现生动活泼的小动物形象通过节奏听辨和模仿，区分音的长短，感受两种时值长短不同的音符，并能进行简单的节奏练习情感态度与价值观：聆听、感受描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，愿意与动物和睦相处教学重点：1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌曲《动物说话》2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行教学难点：1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小动物形象。

2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行 教学过程一、情景导入（1分）1、创造教学情景导入：【师】：这节课老师打算带大家去参观一个美丽的小村庄，这里有草地，有小河，有麦田，村子里还住着好多小动物，他们都来欢迎我们呢，同学们你们能用小动物的语言和他们打招呼么？多媒体展示小动物图片，同学模仿小动物的声音X — X X X X X X 喵 — 嘎 嘎 叽叽 叽叽X X X X X汪 汪 呱呱 呱【设计意图：从学生现实生活中声音的长短引入到音乐的基本要素——节奏为学习歌曲埋下伏笔二、身体律动（3分）【师】：许多小动物都来欢迎我们了，同时村子里还响起了好听的音乐，我们随着音乐一起舞起来动起来吧！听音乐《请来看看我们村庄》采用歌曲中所要做的拍手、跺脚、晃头、耸肩四个动作带领学生律动练习动作转换的同时，学生根据教师提示，用动物的语言问好小猫：喵 —小狗：汪 汪小鸡：叽叽 叽青蛙：呱呱 呱【设计意图：1学生随着律动表演，在训练身体协调性的同时，渗透歌曲中需穿插的各个的动作2、在音响活动中，复习各种音长短的交错结合。

3、德育渗透：文明礼貌三、新歌学唱（17分）（一）节奏训练【师】：你们的舞蹈跳得这么整齐，吸引来一位朋友，你们看——（请出卡通玩具—小木偶）快和我们的新朋友打声招呼吧！小木偶给大家带来一段舞蹈，我们来听听小木偶在铃鼓上“跺脚”）谁会了？我们来和他学学拍拍手试试吧第一遍 X X | X X X | 第二遍 X X | X X X | 第三遍 X X X|同学和老师模仿节奏，然后教师把3条节奏按规律排列在黑板上，然后请同学们观察，再照着黑板上的节奏拍一拍提示节奏的强弱，同学们了解2/4拍的的强弱规律大家学的这么快下面小木偶想给大家表演一段木偶戏，他也邀请大家一起来表演，其中要跳这三段舞蹈，我们已经学会了这个节奏，那在他跳舞的时候同学们帮忙为他伴奏吧我们先来练习一下，在他跳舞的时候为他伴奏同学们和着音乐一起来和小木偶表演木偶戏吧设计意图：用学生喜闻乐见的形式调动学生的多种感官，参与学习活动；通过长短音的模仿，体会音乐的美感，感受音乐节奏带来的乐趣对歌曲中重点节奏的掌握起到了铺垫作用二）学唱新歌：【师】：我们和小木偶表演的这么好，小木偶高兴极了，他一边跳舞一边唱起了歌儿，我们来听听他怎么唱歌的，我们来继续为他伴奏。

教师LU音范唱同学们刚刚学他跳舞学的那么快，现在我们来学学他唱歌，我们一起试一试LU音模唱旋律，拍手地方继续拍手师】：这村子里这么热闹又唱又跳，于是许多小动物都赶过来想和小木偶交朋友，现在有一群可爱的小鸡，它们走在最前面，准备和小木偶交朋友，它们跑得可快了！和这音乐继续LU音模唱这群小鸡最先和小木偶交上了朋友，同学们你们知道小鸡是怎么说话的么，你来学一学，同学们学的很像，可是他听着有点乱，听不清楚，于是这些小鸡就排起了整齐的队伍，向小木偶说说话呢把小鸡图片按节奏排列在黑板上请同学模仿小鸡的叫声按节奏读：小鸡说话叽叽 叽，小鸡说话叽叽 叽，叽叽 叽， 叽叽 叽叽 叽叽 叽请同学们来学一学小鸡说话，听听我们的声音是不是很可爱啊小鸡排成整齐的队伍，向小木偶唱了一首好听的歌，同学们咱们为它们伴奏好么，我们早就学会了怎么伴奏对不对？教师范唱，学生继续在拍手处伴奏全体演唱第一段问：小鸡和小木偶交上了朋友心情会是怎么样呢？提示注意声音要好听及音乐的情绪再一次表演，注意声音和情绪，还可以加上动作，模仿小鸡的样子四、歌曲拓展（13分）1、教师和学生讨论：村子的动物还有很多想和小木偶交朋友呢，我们想想还有谁想和小木偶交朋友呢，然后我们可以唱第二段，第三段歌词。

学生会列举一些小动物的名字，根据歌词我们把“小鸡说话”分别换成同学们列举的一些小动物，（如：小鸭说话嘎嘎嘎）改编和创编歌词和着音乐试着唱出歌结合律动进行表演同学们一边唱一边表演的真可爱！现在老师要给大家出个难题，小青蛙从池塘里跳了过来，其他的小动物都和小木偶交上朋友了，小青蛙一开始它慢吞吞的，发现它晚了以后才加快了点儿脚步，那我们唱小青蛙说话这一段，速度先慢后快，你们行么？教师伴奏，学生试着变换速度来表演小青蛙这一段2、分组来表演每一段，提示要边唱边表演，看哪一组表演的好同学们加油，请做好准备吧，记得到哪一组就哪一组来表演吧现在所有的小动物都和我们交上了朋友为刚刚的表演做评价，哪一组唱的最棒，哪一位同学表演的最像同学们互评）最后教师评价【设计意图：通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力师生、生生互动，情感交融学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习五、回归教材（5分）1、小木偶最后有一件事想请大家帮个忙，不知道大家有没有这个能力它本来把这首歌的歌谱带来了，可是不小心走在村子里把歌谱散了一地，把歌谱全弄乱了，现在咱们帮个忙，帮小木偶按顺序把歌谱摆一摆教师弹琴学生认真听旋律，然后唱一唱 现在我们按顺序把歌谱还给小木偶。

2、找出歌曲中出现的动物 我们给这首歌起个名字吧《动物说话》3、完整演唱 教学反思：在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性同时我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。