3-5、水珠从哪里来.doc

3-5、水珠从哪里来【教学目标】科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水过程与方法： 1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释情感、态度、价值观：初步理解到证据对验证假设的意义和价值教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系【教学准备】小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块） 【教学过程】 一、水珠是从冰化成的水吗1、师：在上一节课中，我们发现在玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠出示一个装好冰的玻璃杯，再现上节课的情景这些小水珠是从哪里来的呢？板书：水珠从哪里来2、学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）3、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下吗？师生共同分析所有提到的这些合理的解释。

预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的通过这些分析和讨论，要引导学生理解到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的 二、水珠的形成与冰相关系吗1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水那么，水珠的形成与冰相关系吗？你能设计实验证明一下吗?2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上隔几分钟观察两个玻璃杯外壁有没有出现水珠3、学生观察师：有什么发现吗？这些现象说明了什么呢？（预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的4、师：那么玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也能够提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）5、问：空气中有水蒸气吗？ 我们能看见它吗？水蒸气是从哪里来的呢？水蒸气能变成水吗？ 6、解决问题：夏天冰镇饮料从冰箱里拿出来后，过一会，为什么瓶子外面有小水珠呢？。