远程教育论文远程教育在继续教育发展中的作用.doc

远程教育论文：远程教育在继续教育发展中的作用摘要：随着信息技术、特别是网络技术和多媒体技术的飞速发展，以网上交互式学习为主要特征的现代远程教育在中国得到了巨大发展，已成为我国继续教育的重要组成部分文章分析了现代远程教育所具有的开放性、交互性、自主性和教育性等基本特点，并着重阐述了现代远程教育方式在实施继续教育中的积极作用，为继续教育的管理者提供参考关键词：远程教育；继续教育现代远程教育是利用电脑网络技术、多媒体技术、虚拟仿真技术、双向交互视频系统以及vcd、光盘、电视、广播等进行的远程教育，受众广，受益大，功效高，代表着当代教育技术的最高成就它强调以学习者为主体，充分体现以学生为中心的现代教育思想，是一种全新的教育理念和有效的教育形态我们国家的教育发展目标是要形成比较完整的现代国民教育体系，人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展这是新时期我国教育改革和发展的行动指南基于数字化、多媒体和交互性的现代远程教育平台，为我国实现教育改革的跨越式发展，全面形成终身学习型社会提供了契机与可能，为继续教育学习者的知识更新和能力的提高提供了机遇一、现代远程教育的基本特点现代远程教育以计算机、卫星电视和电信三大通信网络的媒体技术为支撑，以学习者自主学习为主，其本质上体现了现代远程教育的开放性、交互性、自主性、教育性的特点。

1.开放性在现代远程教育模式下，可以做到任何人在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学员学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求教师与学生在时间上、空间上、心理上处于分离状态，远程教育的距离这一属性，带来了现代远程教育开放性的特征，它打破了学习者物理的、社会的、生理的外部条件的制约，可以由学习者自由地选择学习时间（时段）选择学习地点、选择学习内容、选择学习方式，甚至可以自主地选择学校和老师，使“有教无类”的教育理想和“按需学习”的要求成为可能2.交互性双向互动、实时全交互，因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式内容丰富和多媒体生动表现，计算机网络具有采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的强大的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输现代远程教育的技术支撑是以多媒体计算机和网络、卫星电视网络和电信网络为基础的现代通讯技术的进步，特别是数字技术以其快速的传递速度和逼真的清晰度，缩小了现代远程教育与传统的面对面教学的差异，为远程教学活动中师生之间或学生之间建立良好的交互性创造了条件，实现了远程教育实时的和非实时的双向交流。

与函授教育和广播电视教育等传统远程教育模式相比，这种便捷的双向交流（互动）是网络教育的一大优势网上互动”是学习支持服务系统的重要组成部分，对打破时空限制，缩短师生距离，发扬人文关怀，提高教学效率有着不可或缺的作用3.自主性运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个人资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学员的学习建议、指导教学和应试等网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件4.教育性远程教育也是一种教育活动，它产生于传统教育，区别于常规教育远程教育这种教育方式，从功能上讲，它可应用于基础教育、普通高等教育、成人教育和继续教育等各级各类教育；从内容上讲，它可应用于各类课程，尤其是人文社会科学以及实验性操作性不太强的课程；从方法上讲，它适合于任何一种教育方式，并使教学工作更加高效和高质量地实施二、远程教育在继续教育中的作用党的十六大报告明确指出要适合学习型社会的要求，建立终身教育体系终身教育体系在高等教育方面主要包括以继续教育为主要内容的成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和网络教育等多种办学模式。

因为现代远程教育是一种开放式教育，它能为学习者提供“任何时间、任何地点任何课程”的个性化教育服务，因此，它能为建设学习型社会提供最好的模式和工具，在构建终身教育体系和各行各业实施继续教育中，发挥着积极的不可或缺的作用1.现代远程教育是实现学习社会化的有利条件学校教育的目的是为学生终身学习打好基础，使每个人都不断学习，终身学习当前是知识经济时代，它一方面要形成开放灵活的终身教育体系，为社会成员提供多种、多次受教育的机会另一方面要形成人人学习、终身学习的环境和氛围而现代远程教育能够打破分割状态，相互衔接、沟通，构建开放、灵活、发达、完备的“立交桥”式教育体系，建立与经济和社会发展相适应的成人教育网络，加强对中高层次人才的培养，扩大岗位培训和继续教育，从而使学习成为个人与社会发展的不竭动力，并伴随每个人的终生，使终身教育和学习社会化的目标得以顺利实现2.教育对象的开放性符合继续教育发展趋势1）教育对象的开放性实现了“按需学习”的教育理念开放教育的本质乃是人人享有终身接受教育的权利其根本宗旨应该是适应日益增长和不断变化的学习需求，满足人们接受较高质量的教学服务的需要学习型社会具有学习进程的终身性、学习机会的开放性、学习者的主体性、学习型组织的普遍性和教育资源的共享性等特征，而现代远程教育实现了人类教育全方位的开放，这就为建立学习型社会提供了可能，它使学习者可不受年龄、性别、种族及生理等外部条件的限制，都可以根据个体的需要和可能，自主地选择学习内容和方式，满足人们终身学习和不断“充电”的现实要求。

2）教育时空的开放性为学习者合理解决工学矛盾创造了条件终身教育和学习型社会的提出拓宽了教育的概念，它从学习者的主体角度出发，强调了学习者的主动地位，并向着自主的、能动的、随时随地的、不拘形式的学习行为发展在现代通信技术支持下的远程教育，使人们的学习活动不再受到时间和空间的制约，学习者可根据个体的实际情况，自由地选择一生中或一天中任何时间段进行学习，接受教育，并且这种学习不一定都到学校或课堂上进行，而是可以在家里和单位中依靠网络终端进行这对于忙于日常工作而难以脱产集中学习的在职人员而言，为其解决工学矛盾创造了条件3）教育内容的开放性为学习者提供了极大的选择空间现代远程教育实现了知识公开与共享知识公开与共享，代表了人类进步的发展方向，处在现代远程教育环境中的每个学习者，都可以任意调用建立在网上的各类数据库、图书馆的资料和信息，以及各种可资利用的教学资源，为学习者根据各自需要选择相关内容提供方便这种学习在很大程度上是直接与多媒体课件进行交互学习的，这是其他任何一种教育方式都无法做到的，它预示着继续教育迈向知识公开、共享、参与、合作并最终走向发展的良好开端，为构建学习型社会和终身教育体系提供了丰富的内容和先进的技术保障。

4）教育机制的开放性为学习者创造了宽松的学习环境开放的教育实践必然带来开放性的管理远程教育教学管理的主要内容应包括三个方面，即计划管理、课程管理和考务管理作为大众化教育的成人教育和远程教育，它是以在职人员为主要对象，主要目标是为在职人员更新知识结构和提高能力水平提供服务，侧重于培养应用型人才，注重适应多样化的社会需求和学习需求现代远程教育无论是在政策规定上，还是在管理机制上，都是一种新型的开放式教育目的是为学习者创造一个相对宽松的学习环境其宽松入学要求、柔性的课程体系、弹性的学籍管理、灵活的教学方式、多样性的考核手段（主要采用形成性考核），有力地保证了现代远程教育的系统运作和有效管理3.现代远程教育是贯彻“因材施教”的良好举措因材施教”的提出已有几千年的历史，这也是教育工作者终身奋斗的目标传统的课堂教学中，由于学生各自的经验水平不同，知识基础不一致，生理差异以及思维方式的不同，在掌握和理解教学内容上存在较大差异，但在授课中，对每个学生所使用的教材及采取的教学方法、教学内容、程序、步调却基本相同，“因材施教”成为一句空话而现代远程教育通过对教学信息进行高效率和高质量的组织和管理，学生可根据自己的实际能力、学习需要去安排自己的学习，实现“因材施教”。

4.现代远程教育能够促进理论与实践的相结合传统的教学模式中，因教学手段落后，常常用减少理论教学时数的办法来加强实践性教学，往往造成实践条件差而影响实际操作能力的培养现代远程教育能很好地解决这一问题它能有机地将理论教学与实践结合起来，整个过程运用文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式呈现整个或局部、每一个知识点和应知应会点，使教学过程图文并茂，生动活泼5.远程教育促进继续教育的教学模式的变革远程教育不同于普通高等教育，它以在职、业余学习者为主，学习者可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习，这种以个体学习为主，采用现代信息技术和教育技术手段为学习者的学习提供多种媒体课程资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务的教学模式，促进了继续教育教学模式的改革。