教师职业的性质.docx

教师职业的性质教师职业的性质1．教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员1966 年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提 出，教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求 教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能或得并位置 专业知识和专门技能的职业1986 年6月21日，我国国家 统计局和国家标准局发布了《中华人民共和国国家标准职 业分类与代码》，将所有职业分为 8大类、63个分类和303 个小类，其中，教师列在“专业、技术人员”这一大类 可以毫不夸张地说，很多教师可能平时很少或从来没有去 想过教师到底是一种什么样的职业，教师在职业人群中到 底是属于哪一类人员的这一方面是很多人认为没有思考 的必要，另一方面因为教师在日常学校教育教学中常常需 要参与许多繁琐的事务，所以对自身的思考也就搁浅了， 而仅把目光着眼在如何教育学生的道德成长和如何提高学 生的学生成绩上2．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业个 体从自然人发展成社会人，是在学习人类经验、消化、吸 收人类文化的社会化过程忠逐步实现的人类早期社会教 化的主要承担者是部落、氏族首领和经验丰富的长者，随 着社会的发展，产生了专门以教化年轻一代成为合格成员 为己任的劳动集团—教师。

他们根据一定社会的要求，又 目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经 验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他 们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体的社会 化教师职业的特点 不同职业的性质，使不同职业人员扮演的角色、承担的职 责表现出不同的特点教师职业的最大特点在于职业角色 的多样化角色是个人在一定的社会规范中履行的一定社 会职责的行为模式每个人在社会生活中都同时扮演许多 角色，但职业角色是相对单一的而教师这一职业却具有 多种角色特点1．传道者角色正所谓“道之所存，师之所存也”，充分说 明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命 进入现代社会以后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的 特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会 主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一 代2．授业解惑者角色唐代韩愈早在《师说》中言：“师者 所以传道、授业、解惑也”，有言说“学。