三年级上册信息技术教案椭圆世界椭圆工具与文件保存清华版.doc

三年级上册信息技术教案2教学目标 1、把握“椭圆”工具的使用方法和绘画技巧 2、把握空心椭圆、双色椭圆和实心椭圆的画法 3、运用“椭圆”工具绘制各种图形  教学重难点 把握空心圆形、双色圆形和实心圆形的画法 课时安排 1课时 教学预备 多媒体教室、课件、教案、教学素材 教学过程 一、激趣导入  1、猜一猜：它是椭圆形的，大红色的，过年过节时都挂的高高的，它是什么呢？（学生回答） 2、PPT展现大红灯笼，教师介绍 生活中的椭圆物品专门的多，同学们，今天，我们就一起来学习《漂亮的“椭圆”工具》（板书课题） 二、新课讲授 （一）了解生活中你熟悉的椭圆物品 1、学生说一说生活中的椭圆物品 2、师生一起总结生活中的椭圆物品 （二） 认识“椭圆”工具 1、椭圆由边框以及边框所围的填充部分组成 2、椭圆的类型：空心椭圆、双色椭圆、实心椭圆 3、教师引导说一说画法屏幕广播）  （三）操作练习  创设情境、激趣导入，引导学生发觉和认识椭圆 引导学生认识椭圆工具，了解椭圆的类型，引出本节课重点知识  任务一：画不同状态“椭圆”  “椭圆 ”工具有空心 、双色 和实心三种画图状态，使用“椭圆”工具，画出圆形的成效不同。

 1、学生自主探究练习空心、双色、实心三种不同状态的“椭圆”画图工具 2、教师巡视指导 3、请学生上台展现自己所用的不同方法，边操作边讲解 4、师生共同总结绘制的方法，教师展现快速绘制不同状态椭圆的方法，并强调重难点，注意前景色和背景色的应用屏幕广播）    小窍门：  1、使用“椭圆 ”工具画图时，按下Shift键不松手，拖动鼠标，就会画出一个标准的正圆形 2、按下鼠标左键画出的是前景色的颜色，按下鼠标右键画出的是背景色的颜色 想一想如何快速绘制两种不同状态的正圆 任务二：使用“椭圆”工具画“喜庆的红灯笼” 1、教师引导学生说一说红灯笼的结构，如何用“椭圆”工具绘制红灯笼？ 2、学生自主尝试运用椭圆工具绘制红灯笼 3、教师巡视指导 4、教师引导总结方法，强调重难点，添加文字“福”（屏幕广播） 5、学生连续完成作品，并及时储存 6、展现学生作品，引导学生分析评判，师生共同总结方法 三、拓展练习 用椭圆工具和差不多学过的工具绘制生活中自己喜爱的物品 1、教师展现生活中各种椭圆物品 2、提出差不多操作要求 通过学生自主探究学习，发觉绘制不同状态“椭圆”的方法，哪个更快更方便一些，那个地点一定要讲清晰，让学生明白空心、双色、实心三种不同状态的“椭圆”的画法，同时把握技巧。

          1、引导学生先说一说灯笼的组成，然后说一说所用的工具，该如何操作？ 2、教师也能够先演示一遍再让学生操作 3、充分发挥小组长的作用 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习”到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等可先引导学生先说一说这些物品的组成，然后应用前面所学的不同状态“椭圆”的画法绘制教学中发觉部分学3、学生绘制自己喜爱的物品 要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言进展的障碍许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高4、教师巡视指导 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责5、作品展现，学生共同评判 四、总结本课 同学画得真不错。

在我们的生活中，还有许许多多漂亮的景物，期望同学们能在日常生活中养成观看美、观赏美的适应，更期望同学们能发挥自己的想象力，用我们手中的画笔去创作更多更美的作品 生操作比较快，可引导学生发挥小老师的作用。