基于思维和表达能力视角下的小学低年级数学教学策略分析.docx

    基于思维和表达能力视角下的小学低年级数学教学策略分析    郑亚男Summary：小学阶段是开展系统化、全面化教学的基础在小学低年级开展数学教学中，应该着重于培养学生的思维和表达能力，紧盯教学关键点，补齐教学短板，保证学生日后的数学教学质量因此，处于思维和表达能力視角下，小学低年级教学应该培养学生的数学思维，合理设计教学问题，结合现实情况展开教学通过一些实践教学活动，提升学生的数学应用水平，促进小学生长远发展Key：小学低年级;数学教学;思维和表达;策略现阶段，处于义务教育重要的时期，对于小学数学教学的主要目标为：加强知识教育与能力教育两方面因此，在培养学生的过程中，应该把握方向，设计教学特色，明确教学目标等数学思维与表达能力是培养学生能力的重要方面，在当前小学数学教学中发挥着不可或缺的功能作用，小学数学教师应该立足于思维和表达能力视角，有效开展小学低年级教学但是，当前小学低年级数学教学中仍然存在着教学方式单一、教学进度滞后、忽略学生学习规律的问题，亟待加强改善因此，本文针对思维和表达能力视角下，小学低年级如何开展数学教学展开讨论一、科学设计数学教学问题，增强学生的数学思维小学数学教学中涉及各种数学问题，合理设计问题难度，调整各种解题步骤及环节，有助于培养学生的系统性思维与灵活性思维等。

在实践教学中，教师应该设计一些趣味性的问答方式，培养学生的逻辑思维，并且在学生解决数学问题的过程中，完善数学教学知识体系此外，通过一些教学情境的设计，可以呈现出具体的数学知识内容，使学生从不同角度、不同方式进行思考知识，解决数学难题举例来说，在学习小学数学知识《认识图形》时，为了启发学生对图形的兴趣，教师可以列举一些学生较为熟悉的图形，比如说三角格尺、黑板、瓶盖等一些物体，提问学生这些物体的名称是什么？激发学生充分发挥自己的发散性思维，对图形进行全面认识，进而增强数学思维二、加强语言表达锻炼，培养学生思维能力语言作为思维呈现的有效载体，在数学教学中，教师不难发现，一些小学生虽然可以用笔写出数学答案，却难以应用语言表达数学问题的解法这直接反映出学生数学思维能力相对较差根据相关调查研究显示，如果一个小学生缺少系统性的语言表达能力，他们自身的思维能力也相对较差因此，在小学数学开展教学过程中，教师应该建立语言表达与思维能力之间的联系，使学生思维能力与表达能力可以共同提升举例来说，在学习小学数学知识《位置与顺序》时，为了锻炼学生的口语表达能力，教师可以引导学生按照事前准备的简易地图，来描述一下学校和自己家的方向位置，并且按照怎样的顺序才能到达，找出最节省时间的行走路线。

通过这种方式，可以充分锻炼学生的口语表达与思维能力等，使学生逐渐形成数学思维三）构建生活教学情境，开展实践教学活动众所周知，数学来源于生活，在生活情景之中，有很多地方都需要应用的数学知识但是，由于小学低年级学生想象力丰富，思维能力却相对欠缺，无法在数学知识与现实生活中事件构建联系，所以教师应该引导学生在数学教学中联系生活教学情景，锻炼学生的数学思维，引导学生对一些数学问题加以分析，提升思维能力同时，为了锻炼学生的表达能力，教师也可以引导学生利用数学思维，在生活之中切实解决生活难题举例来说，在学习小学数学知识《生活中的大数》这节课时，教师可以引导学生联系生活中所接触到的一些大数，比如我国的人口已经达到14亿以上，我国总面积为960万平方千米等通过这些大数，深化学生对数学知识的认识，同时可以鼓励学生联系现实生活中的一些其他大数，直接说出自己对大数了解除此之外，在学习到《时、分、秒》这节课时，教师也可以在教授学生如何认识钟表的时间概念的过程中，随机提问学生现在时间是几点几分，增强学生的表达能力与思维水平三、结语低年级的小学生年纪较小，思维能力发展仍然不成熟，所以在数学教学中增强学生思维能力，保证学生数学水平，是相对关键的教学环节。

在数学教学思维与表达能力视角下，开展小学数学教学分析策略具有显著重要的意义数学教师应该结合学生的实际情况，挖掘学生的兴趣点，科学设计数学教学问题同时，适当开展社会实践活动，为学生建立培养思维能力与表达能力的教学情境，促进小学生的知识交流面对当下日渐复杂的社会发展形势，要培养出一批有想法、有能力的小学生，满足当下社会对人才的需求Reference：[1]于志淼.小学低年级数学非书面作业对学生学习能力的影响研究[D].牡丹江师范学院，2021.[2]娜木罕.蒙授小学低年级数学问题解决存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2021.[3]刘桂花.浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.  -全文完-。