第一册 2、6温度的测量.docx

第一册 2、6温度的测量 第一册 2、6温度的测量 其次章 观看和测量 第六节 温度的测量 温度测量在自然科学中是最基本的几种测量之一教材首先明确温度的含义，然后要求同学把握温度计的正确使用方法，及把握体温计与温度计的异同特殊是对温度计的使用规章和体温计的特点作了重点阐述 一、授课思路与方法 ⒈采纳同学探究性试验为主的教学方法可以通过让同学自己动手体会水的冷热程度，来明确温度的含义在动手用温度计测量水温时发觉问题和解决问题，而且通过对体温计和温度计的对比，找出它们之间的异同点 ⒉采纳对比、争论为主的启发式教学在试验中发觉问题，进行小组或全班争论、答辩和对比，然后老师小结，得出结论 二、课时支配 本节共支配2课时，其中同学试验占1课时 一、教学目标 ㈠认知目标 ⒈了解温度的含义，把握温度计的读法及使用方法 ⒉明确温度计和体温计的异同 ㈡技能目标 通过同学动手探究试验，提高同学的动手力量，通过详细问题的分析、争论、总结，提高同学分析问题和解决问题的力量 ㈢情感目标 激发同学的学习爱好，培育同学实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点 ⒈教学重点：摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用 ⒉教学难点：常用温度计与体温计的正确使用 三、教具预备 温度计一只、体温计一只每组同学预备：温度计一只、体温计一只、三只烧杯（内分别盛有开水、冷水、温水） 四、教学过程 老师指出在日常生活中，我们常用冷、热、烫等词来形容物体的冷热程度，让同学把这些词填入空格中： ⑴冰很（ ） ⑵从火炉中拿出来的铁球很（ ） ⑶今日天气很（ ） 指出温度的含义：表示物体的冷热程度热的物体温度高，冷的物体温度低 同学举例说明温度跟人类的关系很亲密然后让同学自己动手做试验 同学探究试验一：每组同学先把两只手分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，体会左手的感觉，然后再把右手插入同一盆温水中，体会右手的感觉 同学探究试验二：用水摸一下自己的额头，然后摸一下同桌的额头，体会冷热感觉在两个探究试验的基础上争论井水“冬暖夏凉”的缘由 小结：光凭感觉不能客观反映物体温度的凹凸，要精确     地推断或测量温度需要使用温度计家庭和试验室常用的温度计有水银温度计、酒精温度计，煤油温度计等。

㈡温度计与摄氏温度 ⑴用途：测量物体的温度 ⑵原理：液体的热胀冷缩 要求同学认真观看手中的温度计，描述它的构造 ⑶构造：一根内径很细而且匀称的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体（如水银、煤油等），管壁上标有刻度值 ⑷刻度方法：把冰水混合物的温度规定为0度，标准大气压下沸水的温度规定为100度，然后分成100格，每一格为1度当然还可以扩大到0度以下和100度以上，这种刻度最初是瑞典科学家摄尔修斯提出的，为纪念这位科学家，我们就把温度的单位规定为摄氏度 ⑸温度单位：摄氏度，用符合“℃”来表示如人体的正常体温是37摄氏度，写成37℃，读作37摄氏度对0℃以下的温度，就在度数前加负号，如-12℃，表示零下12摄氏度，或读成负12摄氏度 ㈢温度计的使用 让每组同学认真观看手中的温度计的量程和最小刻度 争论：假如被测物体的温度超过温度计的最高温度或低于它能测的最低温度会出现怎样的状况？ 答：可能将温度计胀破，或者测不出温度值 小结：温度计不能测量超过温度计量程的温度所以在测量前必需先估量被侧物体的温度 同学探究试验三：把温度计玻璃泡与被测温水充分接触，观看内液面的升降状况，确定什么时候可以读数。

同学探究试验四：明确读数时仰视或俯视所得结果与平视有何不同 同学探究试验五：把温度计的玻璃泡与被测温水充分接触，读出结果，然后把温度计的玻璃泡与杯壁相接触，读出结果，把温度计的玻璃泡一半浸入温水中，读出结果进行比较 同学探究试验六：温度计在温水中读数，并记录数据，然后把温度计从温水中拿出来到空气中读数，并记录数据进行比较 在同学试验的基础上分析、争论、小结 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不能将温度计从被测物体中拿出来读数，读数时要等到内液面稳定下来后才能读数，视线要与温度计内液面相平 ㈣体温计 同学动手用体温计在腋下或口腔中测量体温把体温计和常用温度计进行比较，并填表： 测量仪器 测量范围 精确     值 读数状况 使用留意点 温度计 0-100℃或其它 1℃ 不能离开被测液体 不能甩 体温计 35℃-42℃ 0.1℃ 可以拿出来读数 先甩几下后测量 同学争论：体温计测量人体体温时为什么可以拿出来读数并要甩几下呢？ 老师小结： 在体温计的玻璃泡和玻璃管之间，有一段特殊细的弯曲的玻璃管。

这种结构可以使体温计离开人体时，水银柱在这里断开，上面的玻璃管里的水银就退不回来了，可以拿出来读数因此，在下次使用前应先用力甩几下，把水银甩回到玻璃泡中 ㈤课堂小结 五、板书设计 ⒈温度来表示物体的冷热程度 ⒉温度计工作原理：利用液体热胀冷缩的性质制成 ⒊单位：℃ ⒋温度计的使用方法 ⒌温度计和体温计的区分 六、习题与解析 ⒈随堂练习 ⑴“45℃”应读作 ⑵在非洲的索马里曾测到过高达63℃的气温，在南极大陆曾测到过-88.3℃的最低气温，两地的最大气温差是 ⑶某人用一支体温计测得某甲的体温是40.5℃，该人马上又将该体温计消毒后给正常体温的乙测体温，测出乙的体温是 (A)37℃ (B)40.5℃ (C)38℃ (D)40℃ ⑷体温计的水银面指在38.5℃上，某同学在未甩的状况下，分别量诞生病同学的体温，测得的结果第一次为38.5℃，其次次39.5℃，第三次为39.5°则 (B)只有其次次正确 (C)只有第三次正确 (D)第三次确定正确，第一、二次也可能正确 ⑸某温度计在冰水混合物中的水银柱长5厘米，在100℃时水银柱长25厘米。

当水银柱长为12厘米时，所显示的温度为 ⒉课后练习 ⑹下列使用温度计的步骤，按正确的操作挨次排列应为 (A)让温度计的玻璃泡全部浸没在被测液体中 (B)取量程相宜的温度计 (C)取出温度计 (D)估量被测物体的温度 (E)让温度计与被测物体接触一段时间 (F)观看温度计的读数 ⑺一支温度计刻度匀称，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为-5℃现把该温度计悬挂在教室墙上，它的示数为30℃教室内的实际气温应是 ⒊参考答案 ⑴45摄氏度 负30摄氏度 ⑵151.3℃ ⑶B ⑷B ⑸B ⑹(D)(B)(A)(E)(F)(C) ⑺35 ⒋简要分析 ⑶体温计没甩内液面只会上升不会下降，40.5℃不行能下降到37℃,所以刻度仍40.5℃ ⑷第一次的结果为38.5℃,生病同学的实际体温可能是38.5℃以下或刚好是38.5℃,其次次的结果是39.5℃,在38.5℃基础上有所上升,说明实际体温为39.5℃,而第三次为39.5℃,该同学的实际体温可能是39.5℃以下或刚好是39.5℃,所以B正确 100℃－0℃ ⑸所显示的温度＝ 。