第三单元 写作-布局谋篇作业设计--部编版语文九年级下册.docx

单元名称第三单元课题写作-布局谋篇节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）毕业在即，学校为完成《毕业生青春纪念册》的出版，引入“校园大事记——留住那些珍贵的时光”板块的征稿活动，请小深和小圳做编辑，来审核征文稿件以下是小彤的投稿文章：那珍贵的时光①体育中考结束了，那段时光却越发弥足珍贵②体育中考前的锻炼时光，是漫长而辛苦的这段时间里，我们的训练非常辛苦，每天要鞄步、跳绳、做仰卧起坐、引体向上等，运动量都非常大但是，我想还是咬咬牙坚持一下因为这个过程中，我感受到了老师、家长和同学的关爱③怕我体育锻炼太辛苦，在家的时候，妈妈每天都会给我加餐每天我的早餐，从白粥配菜，变成了白粥配餐再外加一个荷包蛋而且每天做完作业之后，妈妈也会给我准备好夜宵，怕我太辛苦，怕我肚子饿④我们的体育老师也会给我们“加餐”，因为我们班的体育水平整体偏低，体育老师为我们操碎了心，偶尔会在放学后给我们“加餐”，“跑够三圈再回家！”于是本该空荡、安静的操场，在我们的“鬼哭狼嚎”中变得嘈杂、热闹⑤在参加体育锻炼的时候，我总是觉得辛苦每天的脚步似乎有千斤重，身体也是很酸痛不过我们班的每个同学都在这样竖持着。

我们一起努力和奋斗的时光也很美好，因为我们一起挥洒汗水，一起体验青春⑥回望过去，原来我曾经抗拒的体育锻炼，是青春的汗水挥洒着朝气，绽放着光芒的过程，它们真真切切地构筑成珍贵又美好的回忆任务一】假若你就是编辑，参考评价量表，给这篇文章赋分：谋篇布局评价量表分析角度分值（0-1-2分）突出中心顺序明晰过渡自然详略得当结构完整参考答案：略【任务二】为了给作者明确的指导方向，编辑小深和小圳就这篇文章，从布局谋篇的角度进行了讨论，请完善交流意见小深：这篇文章实在算不上佳作，问题首先出现在文章中心上，标题点出那段时光的“珍贵”，但从全文来看 ① ________________________；再看文章顺序，3-6段显得混乱，② ________________________；另外，你看文章的过渡语其实是缺失的，转折生硬而不自然 小圳：确实存在这些问题，但也有可取之处，比如从结构来看，③________________________ ，所以问题还出现在平均用力，以致④___________________参考答案：①没有特别的素材凸显主题②先写家人照顾，再写老师和同学训练，和第2段末句的连接语失联，顺序错乱③首尾呼应，从家人、老师、同学三个角度来写，比较全面④详略不当 设计意图：通过评价赋分和意见给评，把握谋篇布局的要求。

学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升R审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究【任务三】为进一步完善小彤的作文，老师给出记叙文谋篇布局的三种常见方式，见下表A.整体叙述式完整地把一件事叙述完，写清事情的起因、经过、结果例文：《走一步，再走一步》B.画面组合式根据主题表达的需要，选择几个典型的画面组合成文，也叫“镜头组合法”或“片段组合式”例文：《金色花》C.一线穿情式文章以情感变化为线索，串联起文章的各部分例文：《紫藤萝瀑布》请你为小彤的作文选择一种合适的布局方式，再对文章3-5段（任选一段/三段）进行修改 _ _ _ _ 参考答案：略设计意图：通过内容修改，训练根据素材特点选取合适的布局方式。

学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价☑表达应用□探究拓展性作业（选做）1.在这个特殊的春节，每个人都以不同姿态行走着，有对现实困境坚定走出的信念，有对远方深沉的思念与怀想，还有对人情冷暖无尽的思考……小彤同学感触特别深刻，想以《在路上》为题但又不知如何下笔，请你结合这次抗疫过程中自己的所见所闻，帮助小彤完成构思框架九下教材61页改编）参考答案：（示例）物——医疗检测用品、安全带、长蓬等；人——我的家人；情感——由平淡到感动再到敬佩设计意图：通过思维框架图训练学生拓展并明细思路的能力学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解□分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究 2.为试着一气呵成地写出全文，请在小彤思维框架的基础上，结合你的生活经历，完善以下写作提纲，用简要的文字明确文章的全貌：参考答案：（示例）开头：寒冬依然，今年的春天太迟了中间：起因——爷爷是一名老党员，今年五十多岁了，想当“社区志愿者”出现矛盾——爸爸妈妈一致反对，认为爷爷岁数大了，去年才动过手术，抵抗力差；爷爷却认为在国家需要的时候，党员要冲在前面，这是自己的责任。

2票对1票，最后一票在我我感到责任的重大化解矛盾——我看到爷爷坚毅的目光，决定成全爷爷的选择结尾：大家进出小区都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细；好像进出小区的道路，连接的就是整个世界材料一：爷爷相当志愿者，家人投票材料二：时光回溯，爷爷年轻时的事迹材料三：志愿者爷爷和我给进出的人员登记主题：抗击疫情，我们在路上，人情在心中设计意图：通过列出写作提纲的方式培养学生的文本写作能力学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造☑文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解□分析综合☑鉴赏评价☑表达应用□探究学科网（北京）股份有限公司。