《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计.doc

《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计 《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计1　　一、揭示课题　　１、出示玫瑰图片：　　老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？　　板书：玫瑰花玫瑰”是生字，师范读，生齐读　　２、谁来说说玫瑰：　　（启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）　　随机板书：美丽芳香　　３、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻　　４、小结：　　玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花　　二、初读课文　　１、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？　　２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：　　⑴读准字音，认清字形　　⑵找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来　　３、反馈：　　⑴认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句　　⑵让学生说说共有几个小节　　⑶出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　读了这两个句子，你有不明白的地方吗？　　（小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）　　三、学习１～４节　　先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？　　１、请默读１～４节，想一想为什么？　　２、出示句子：　　你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。

　　师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？　　（失望难过伤心）　　带着这些语气齐读这一句　　３、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说　　（齐读）　　四、学习５～８节　　既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？　　１、默读５～８节　　２、出示黄莺的话，微风的话：　　谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？　　谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？　　请快乐的黄莺们站起来读一读　　请自豪的微风们站起来读一读　　３、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：　　一只蝴蝶飞来了，她说：“_______________”　　一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”　　４、还有吗？　　师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节　　５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演　　６、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？　　７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。

所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计2　　【教材分析】　　《小鹿的玫瑰花》是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，也很辛苦他非常珍爱自己种的'玫瑰，天天盼望着玫瑰花开然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”　　【学情分析】　　小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导　　【教学目标】　　1．会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子　　2．引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣分角色有感情地朗读课文，并演一演　　3．理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。

　　【教学重点】　　识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义　　【教学难点】　　理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理　　【教学方法】自主探究识字、分角色朗读感悟　　【教学准备】课件，学生预习课文，自学生字　　【教学时间】2课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　1.课件出示“玫瑰花”：认读“玫瑰”二字　　小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？　　2.揭题　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰我们去看看吧——（把课题补充完整）　　二、初读课文，自学生字　　1.初读课文　　读准字音，读通句子　　2.自主识字　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法　　3.检查生字　　①指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读一声，“朵”读轻声），你见过花骨朵吗？（课件出示“花骨朵”　　②指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”结合经验理解“一瘸一拐“）　　三、再读课文，整体感知　　1.范读课文：　　2.自读课文：读了课文你知道了什么？　　3.引导质疑：　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）　　四、指导写字　　本课共有12个要写的字，数量较大。

指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法　　下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提　　五、作业　　1. 抄写生字，练习扩词　　2．熟读课文《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计3　　【教学目标】　　１、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 １２ 个生字积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽　　３、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐　　【课前准备】　　多媒体课件、生字词语卡片　　【教学过程】　　一、创设情境、导入新课　　１、（出示课件玫瑰花）　　认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！　　（师板书：玫瑰）　　谁会读这个词语？　　２、揭题：　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

我们去看看吧　　（把课题补充完整）　　二、初读课文，识记生字，整体感知　　１、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法　　２、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？　　⑴ 出示生字词语卡片：　　① 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？　　（出示课件花骨朵）　　② 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”　　（结合经验理解“一瘸一拐”）　　⑵ 整体感知课文内容：　　读了课文，你知道了什么？　　⑶ 引导质疑　　（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）　　三、学习课文，解决疑难　　１、根据学生质疑，出示文中的两句话：　　⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着　　⑵ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”　　２、自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？　　⑴ 课件出示下列句子：　　① 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子　　② 花骨朵渐渐地长大了　　⑵ 你能找出两句话中的一对近义词吗？　　理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？　　一份汗水一份收获。

让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！　　⑶ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱　　（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）　　此时此刻，你有什么感受？　　⑷ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句　　（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情　　① 他只能静静地躺在床上养病焦急、无奈）　　② 一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外焦急、盼望）　　③ 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了惊奇、失望）　　⑸ 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”　　板书：白栽、惋惜　　指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着　　３、研读课文５～８自然段，读悟结合：　　⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读５～６自然段，你读懂了什么？　　⑵ 交流：　　① 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？　　指导朗读黄莺、微风的话：　　黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子　　哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？　　微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？　　② 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。

你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习　　课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）”　　③ 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴　　（板书：没有白栽、高兴）　　④ 一起高兴地读读鹿弟弟的话是啊，我们终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽　　⑤ 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话　　⑶ 分角色朗读课文　　四、总结拓展　　同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”为别人带来幸福才是最大的快乐让我们也常常为别人带来快乐吧！　　五、作业　　１、书写生字：　　⑴ 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多我们该怎么感谢他呢？　　我们写一个“谢谢”送给他好吗？　　⑵ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写学生临写一个微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住　　⑶ 学生书写生字　　２、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？　　六、板书设计　　小鹿的玫瑰花　　惋惜←白栽？　　高兴←没有白栽？《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计4　　【教学目标】　　１、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。