九年级化学2—3 奇妙的二氧化碳（第一课时二氧化碳的性质）教案沪教版.doc

教学内容2—3 奇妙的二氧化碳（第一课时，二氧化碳的性质）教学目标1、了解二氧化碳的物理性质和用途，初步掌握二氧化碳的化学性质2、认识化合反应和分解反应的特点3、培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力教学重点二氧化碳的化学性质及有关实验教学难点培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力教学设计情景引入引起学生的认知冲突，学习新知识重、难点解决措施教学借助多媒体和实验，能准确把学生带入问题情境教 学 过 程教师活动内容、方式学 生 活 动备注(个性化设计)复习引入：【练习】氧气有哪些化学性质？写出有关的化学文字表达式一、 自然界的二氧化碳【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的是什么气体？呼吸作用：有机物+氧气→二氧化碳+水光合作用：二氧化碳+水→有机物+氧气阅读39、40页，思考并回答：二氧化碳做温室肥料二、 二氧化碳的物理性质在通常状况下是无色、无味的气体，可溶于水，比空气中1、什么是干冰？有什么性质？2、干冰有什么用途？归纳其物理性质固体二氧化碳叫干冰，易升华人工降雨；人造云雾；学生观察一瓶二氧化碳气体三、 二氧化碳的化学性质1、[实验]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中观察现象并思考：1、该实验说明了什么？2、你猜想二氧化碳会有什么用途？不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸观察现象并记录：蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该实验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空气。

可用于灭火泡沫灭火器干粉灭火器液态二氧化碳灭火器教 学 过 程教师活动内容、方式学 生 活 动备注(个性化设计)【指导阅读】第44页，思考、讨论45页“联想和启示”小结：二氧化碳不能供给呼吸讨论并回答：1、灯火试验2、降低CO2的含量讨论灯火试验的意义2、二氧化碳和水反应生成碳酸[实验]二氧化碳和水反应并进行对比观察现象并说明该实验可得出什么结论小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸 二氧化碳+水 碳酸CO2+H2O-→H2CO3[实验]加热通二氧化碳的试管观察现象小结：碳酸不稳定易分解 碳酸 加热 二氧化碳+水 H2CO3-加热→CO2+H2O观察并记录：紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色学生体会二氧化碳的奇妙【指导阅读】第43页，思考：①什么是化合反应、分解反应？②列举一些化合反应和分解反应思考并回答：化合和分解反应的概念学会判断这两类反应3、二氧化碳和澄清石灰水反应[补充实验]向澄清石灰水中吹气小结：二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙。

氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O这个反应可以用于鉴定二氧化碳观察现象并记录：石灰水变浑澄清石灰水是水中溶解了氢氧化钙 Ca(OH)2澄清石灰水是水中溶解了氢氧化钙 Ca(OH)2巩固练习1检验集气瓶中收集满二氧化碳气体的方法是 2写出下图中A、B、C三处的现象及有关反应文字表达式教 学 过 程教师活动内容、方式学 生 活 动 备注(个性化设计)随堂检测： [补充实验]向澄清石灰水中吹气二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙写出其符号表达式：氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O这个反应可以用于鉴定二氧化碳本课小结：二氧化碳的物理性质和化学性质学生进行自主归纳和小结作业：P46 2、3、4板书设计一、自然界的二氧化碳二、二氧化碳的物理性质在通常状况下是无色、无味的气体，可溶于水固体二氧化碳叫干冰，易升华三、二氧化碳的化学性质1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸2、二氧化碳和水反应生成碳酸两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。

一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应3、二氧化碳和澄清石灰水反应 氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙+水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O这个反应可以用于鉴定二氧化碳教学反思。