一年级《所见》知识点总结.docx

一年级《所见》学问点总结 《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕获知了的一件小事，表现了牧童天真活泼机灵机敏的性格和喜爱 大自然情趣的特点下面给大家共享关于一年级《所见》学问点，欢迎阅读! 一年级《所见》原文 所见(清代袁枚) 牧童骑黄牛，歌声振林樾 意欲捕鸣蝉，突然闭口立 一年级《所见》学问点 注释： ⑴牧童：指放牛的孩子 ⑵振：振荡说明牧童的歌声洪亮 ⑶林樾：指道旁成阴的树 ⑷欲：想要 ⑸捕：捉 ⑹鸣：叫 译文： 牧童骑在黄牛背上，洪亮的歌声在林中回荡 突然想要捕获树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁 作者简介： 袁枚(1716-1797)清代诗人、散文家字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人汉族，钱塘(今浙江杭州)人乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中广收诗弟子，女弟子尤众袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。

创作背景： 袁枚喜爱 生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”(《松下作》)，其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新颖眩目此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，突然听到蝉的叫声后停住歌声预备捕获蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作 赏析： 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来也不知有什么快乐事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了突然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝视着高高的树梢知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，踌躇满志地唱呢正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得惟妙惟肖至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思索 一年级《所见》教案 1、熟识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗 3、有朗读古诗的喜欢 【教学重难点】 识记、运用、书写生字 【教学预备】 1、插图、录音机 2、生字卡片 【教学过程】 一、引入、揭题 1、同学们，这是什么? (出示知了图) 蝉(正音) 谁想给大家提个醒，读这个字应当留意什么? 2、谁听过它的叫声?能学它叫一叫吗? 3、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了? 4、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法? 古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的.孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗? (放录音) 5、出示课题： 所见 (同学们，这首诗的名字叫所见) 6、读课题： 所(正音) 理解“所见” (谁能告知老师，这个题目是什么意思) 二、初读古诗 1、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读 2、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不熟识的字，这么办? 归纳方法，自由读 3、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。

4、现在来个竞赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒 5、还有那位同学想读这首诗? 6、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样? 7、齐读 三、识字写字 过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗? 1、读字(指着有颜色的字)： 正音 2、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么? (出示小黑板)读词 (出示字卡)自己读，开火车读 3、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗? 4、请同学们看黑板上这几个字，(出示四会字)假如我们要写它的话，要留意些什么? (观看、汇报) 5、你觉得哪个字最难写? (指导书写) 6、同桌互相评一评，看要提示对方那一笔写得不漂亮，那一笔写得很漂亮 四、理解词语、诗句 同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗? 1、玩游戏： 指图说词(黄牛、牧童、鸣蝉、林樾) 说规则，理解“林樾” 2、玩游戏： 说词表演动作(捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊)。

说规则，理解“歌声震林樾——突然闭口立” 3、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的? 质疑 4、表演读诗 五、指导读书 1、小好友，留意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗? 牧童骑黄牛，歌声振林樾 意欲捕鸣蝉，突然闭口立 引导 2、齐读古诗 六、背诗 过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来 1、擦字(黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立)背 2、擦字(牧童、林樾、意欲、突然)背 。