马来西亚教材《华语入门》评析.doc

马来西亚教材《华语入门》评析内容摘要：本文选择马来西亚大学生使用人数最多的教材――《华语入门》 ，按照课文顺序，从先导、课文、生词、练习四个方面对该教材进行分析，并给出建议以期待最适合学生的华语教材的出版 关键词：教材 《华语入门》 评价 《华语入门》是由玛拉工艺大学讲师编写的华语教材玛拉工艺大学校区遍布 12 个州，共有 35 个校区，选修华语学生达到一万七千多人，是马来西亚土著人数最多、校区最多的一所大学并且经过多次修改再版，其发展相对成熟此教材已经经历了三代，由第一代的《华语》1，2，3 册，到第二代的《会话华语》第 1，2，3 册， ，再发展至今的《华语入门》第 1，2，3 册所以笔者选择《华语入门》进行评析，可以略窥马来西亚大学华语课本的情况 《华语入门》共有三册，学而出版社出版，有马来文和英文的生词翻译每册共有六课每课分为先导，课文，生词，练习四大部分刘��把教材的编写原则概括为针对性、趣味性、实用性、科学性、系统性等汉语教程的主编杨继洲说过他编写教材遵循以语法结构为纲，重视语义分析，揭示语用功能这是对外汉语教学初级阶段教材编写要遵循的重要规则本文根据课本编排顺序，依次对四大部分进行评析。

一.先导 每课都有先导的部分，先导是列出几个课文中的典型句子并加以注解，供学生掌握了解了重点句子，也就把握了本课的重点句型以及重点交际功能句子先导列出的句子后面都有马来文和英文的注解，大致解释了该句子的使用条件但是学生只看先导并不能掌握句子内涵，因为介绍只是简单的注解例如第一册第一课的先导部分，句子二为“你好吗？ ”马来文注解为“bertanya khabar”，译为询问消息、状况；英文注解为“greeting”，没有老师的讲解，初学华语的学生只看课本是不能掌握每个字的意思，以及“吗 ”作为疑问代词的用法所以先导只是重点了解课文的一个小窗口，还需要认真听课，才能有所收获 二.课文 课文都采取的是对话形式，借助不同的情景进行对话初级课文需要以日常对话的形式进行编排，这样学生才能应用到实际生活，能够更快理解第一册分别介绍了打招呼，自我介绍包括姓名、年龄，出生年份，工作，号码，了解主要亲属称呼，数字，年月，星期，时刻，询问别人处所，爱好第二册的内容同样也很实用，介绍了华人新年和马来人的开斋节；买东西时询问价钱，大小，颜色；在餐厅叫餐、食物类型；生病时如何和医生沟通、病的类型以及现在流行的网上购物和网上交作业，场景丰富实用。

第三册课文内容设置比前两册稍深入了点，语法点并不难，重点放在了扩大抽象词汇的学习上，比如方便、小心、清新、清静、勤奋、悠闲，热闹，老实、忙碌、多姿多彩，痛快等，介绍了马来西亚的景点，询问路线，面试及同事之间的对话场景多样，内容也基本覆盖了汉语学习的初级各种场景 三.词汇 词汇的选用是《华语入门》的一大亮点马来学生学华语是出于他们的需要，那么就应该选择当地华人常用的、本土化的内容，这主要体现在词汇上使用当地常用的“ 塞车 ”而不是 “堵车”， “巴士”而不是“公共汽车” ， “折扣 x巴仙”而不是 “打折”， “青色” 而不是“绿色”， “冲凉”而不是“洗澡” ， “脚踏车 ”而不是“自行车” 既然马来学生日后交流多在自己的国家，编者选用当地华人的词汇也是很恰当，更具有针对性 对于如何在课本里“加入有趣元素” 的课题，本书编者们的理解是收入一些学生有兴趣学的词汇如“男朋友” 、 “女朋友” ，和设计一些课堂活动如要学生上颜色等经过笔者的教学证明，确实学生对于“男朋友”“ 女朋友” 等词记忆深刻，初学者哪怕程度最低的一位也会说这两个词 在设置词汇上一方面词汇的选择要根据词汇大纲审慎选择根据李�U 统计， 《华语入门》 1-3 全三级涵括 3册课本和 3 册汉字练习薄共计 6 本教材，含 23237 字，全套使用字种 942 个。

全套教材的总字种数有 942 个，已超过《等级大纲》甲级字 800 个的数量；接近周小兵于《对外汉语教学导论》所言“据有关数据统计，大约 950 个字就覆盖了一般书报用字的 90%”；亦己超越汉字等级划分》一级/初级字 900��的数量就字种数而言，学习者在完成了全套《华语入口》的课程以后，接触的字种数已达到中国主要大纲所定的一级或初级水平另一方面也要根据现实采用新词，采用符合当地情况的词杨继洲正确的做法是，以词汇大纲为指导，保证基本的功能词汇在教材中占有一定的比重，同时对活跃在当代生活中的新词语，采取谨慎选择、适量采用的原则，像“电脑、网络、电子信箱、等 《华语入门》同样选择了最近几年活跃的新词，如“面子书、平板电脑，上网，优盘、信用卡” 等 四.练习 练习是教材的重要组成部分，它体现编者的编写思想和所遵循的教学法原则对外汉语教学的主要目的是培养学生的语言能力和语言交际能力，练习要为实现这一目的服务要遵循“理解 ―模仿―记忆―应用” 这一学习规律，做到层次分明，由简到繁，由浅入深，由死到活 《华语入门》的练习题同样也遵守着这样的规律从机械联系到有意义的练习每课首先是替换练习，通过替换，学生可以懂得句型的特点，更加深刻的理解句子的性质，这属于机械性练习。

之后是看图练习，根据不同课文的交际需要来设计练习，最后是回答问题，给出问题让学生根据课文内容回答，此项属于有意义的联系 该课期末考试中角色扮演占有 30%的成绩比重，学生从机械学习到实际的交际性应用，这也是一个提升 五.建议 1.加强语法的介绍杨建生《华语入门》的受访编者们也承认他们编写的课本没有特别强调要给学生介绍汉语语法他们所持的理由是“怀疑学生可能吸收不来，也用得不多”但是刘 ��曾提到不论语法教学在教材中时明线或是暗线处理，掌握语法规则仍是第二语言教学的基础掌握语法规则有利于对语言的理解和运用只是在如何教语法、语法在语言教学中占多大比重等问题上，仍有不同看法。