人教版一年级下册语文教案(修改完).doc

1识字一教学目标1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字 2、能主动积累有关春天的词语 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片等课时安排 一课时教学过程（一） 看图说话，出示词语 1、出示课文插图 2、看图说话，出示词语 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 2、打开课本，让学生自主学词学字 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读 （2）发现容易读错的字，并正音： 2看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读 老师领读，学生当小老师领读 4、看图，照例句说句子、找词语、读字方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读 （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来 找 词 语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。

词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开 “丁”的“亅”要写在竖中线上 3“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔 “百”字的横写得长一点 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语 2、读出词语的韵味 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景 4、自己读词语，想象词语描绘的情景 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

八、板书设计 识字一柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 教学反思：1、柳树醒了4教学目标1、认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字 2、正确流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文难点：通过朗读去感知和感悟春天的美教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、学生自己画的春天图课时安排 一课时教学过程（一） 激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图，感受春天大地复苏的情景 （二）初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了 板书： 醒了 5软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中出生字 2、同桌互读生字，比比谁读得准醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音 3、小组比赛认读生字卡 4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 5、指导书写以上几个字 （五）背诵，感悟文意 61、借助板书、板画背诵自由练背；同桌互背；齐背 2、创设情境背诵配乐背诵；表演背诵 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

七、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化？2、写字练习板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了教学反思：2、春雨的色彩7教学目标1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化 3、有主动积累词语的意识教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、学生课前观察春天的颜色课时安排 两课时教学过程第一课时㈠、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论” 。

这群小鸟在争论什么问题？⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿” ，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了 ）引读小燕子说的话8小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段 （以各种方式练读）㈡、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红” ，学生注意观察引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话 （画面四：油菜花、蒲公英变黄引读小黄莺说的话3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴） ，感悟用词之美，指导朗读 2—5 段4、找朋友练习表演5、指名上台表演（戴头饰） ㈢、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）3、感情朗读全文㈣、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记第二课时㈠、复习导入1、开火车认读生字词2、 出 示 生 字 卡 片 “滴 ”、 “欢 ”、 “题 ”让 学 生 组 词 ， 比 比 看 谁 是 “组 词 大 王 ”93、读一读书上“读读说说”中的词语4、任意选择生字，分小组互相组词㈡、朗读课文，分角色表演1、小组内分角色朗读课文，练习表演 2、男女同学和教师一起分角色表演㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》㈣、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字学生示范写，评议2、展示学生作品，点评㈤、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩板书设计2、春雨的色彩教学反思：103、邓小平爷爷植树教学目标1、认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像课时安排 两课时教学过程第一课时㈠、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子2、请了解植树节来历的同学作简单介绍3、1985 年的植树节，是一个令人难忘的日子为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》 ㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通3、开火车认读生字㈢、朗读感悟，展示交流111、出示讨论题⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问3、全班交流反馈：⑴ 教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》 ，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情⑵ 教师讲述邓小平同志与人民一起植树的场面⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

㈣、写字指导1、引导学生观察田字格中的字2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法3、学生独立描红、临写第二课时㈠、巩固字词1、出示带又生字的句子，指名读教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况122、读生字，给生字扩词3、小组互相帮助，牢记生字你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决3、全班交流讨论各小组没有解决的问题4、齐读课文㈢、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程2、写字练习板书设计：3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行 教学反思：134、古诗两首教学目标1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字 2、正确流利地朗读课文，背诵课文教学重、难点：识字、写字、朗读背诵课文教学方法 以读代讲、读中感悟教具准备 生字卡片、课件课时安排 两课时教学过程第一课时㈠、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗3、板书课题，学生认读生字“古” 、 “诗” 、 “首” 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”。