一元一次不等式组.doc

《一元一次不等式组》说课稿青龙中学 蔡培英尊敬的各位评委：上午好！我说课的课题是《一元一次不等式组》我从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价这五个方面来进行说明教材分析一、教材的地位和作用《一元一次不等式组》是七年级下册第九章第三节，把本节内容分为两个课时，第一课时是一元一次不等式组的概念及解法，第二课时是不等式组的实践与探索今天，我说课的内容是第一课时《数学课程标准》对本节的要求是：充分感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式组的意义；会解简单的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集《一元一次不等式组》是一元一次不等式知识的综合运用和拓展延伸，是下一节利用一元一次不等式组解决实际问题的关键二、教学重点：一元一次不等式组的解法三、教学难点：从学生学习的心理基础和认知特点来说，学生已经学习了一元一次不等式，并能较熟练地解一元一次不等式，能将简单的实际问题抽象为数学模型，有一定的数学化能力但学生将两个一元一次不等式的解集在同一数轴上表示会产生一定的困惑这个年龄段的学生，以感性认识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境，让学生独立思考，合作交流，从而引导其自主学习。

基于对学情的分析，我确定了本节课的教学难点是：正确理解和找不等式组的解集突破该难点，利用已知两个不等式的解集，找它们的公共解来达到找不等式组的解集教学目标在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定了本节课的教学目标如下：1.通过实例体会一元一次不等式组是研究量与量之间关系的重要模型之一2.了解一元一次不等式组及解集的概念3.会利用数轴解较简单的一元一次不等式组教学方法1．教法：由易到难循循渐进的方法-----突破难点2．学法 ：自主探究—合作交流-----增强学生的主动性学习，培养学生的自主能力教学过程本节课的教学流程如下：实际问题——一元一次不等式组——解集——解法——应用本节课我设计了五个环节环节一、实际问题，创设情境现有两根木条a、b，a长10cm b长3cm，如果要再找根木条c,用这三根钉一个三角形木筐，那么对于c的长度应满足什么要求？（1）用三跟长分别为14 cm、9cm、3cm的木条c1、c2 、c3，试一试，是否有与a、b刚好钉成三角形木筐？（2）从以上的状况你可以找出怎样的不等关系（3）如果设c=x cm，你认为应满足于几个不等关系？我提出问题（1），预测会出现两种情况，一种是动手试验，另一种是会利用三角形的三边关系，得出结论。

教师应加以肯定我提出问题（2）（3），学生小组合作、探索交流，回答问题考察学生对应用一元一次不等式解决实际问题的能力并引出新知这里是通过对数量关系的分析、抽象，突出数学建模思想的教学，注重对学生进行引导，让学生充分发表意见，并鼓励学生提出不同的解法 X＜10+3 x＞10-3环节二、新授1.一元一次不等式组（1）.通过上面两个实际问题的探究，归纳概括出一元一次不等式组的概念即：把两个（或两个以上）含同一未知数的一元一次不等式合在合在一起就得到了一个一元一次不等式组考考你:下列哪些是一元一次不等式组(2).一元一次不等式组的解集X+40＜90 ⑴3x＞90 ⑵首先解不等式（1），再解不等式（2），然后再同一数轴上把它们的解集表示出来，再找它们的公共部分-----即：该不等式组的解集同时满足不等式（1）、（2）的未知数x应是这两个不等式解集的公共部分在同一数轴上表示出这两个解集，找到公共部分，就是所列不等式组的解集即:不等式组中几个不等式的解集的公共部分，叫做这个不等式组式的解集3). 一元一次不等式组的解集的表示:例如:以上不等式组的解集,记作:30

教师要注意倾听学生叙述问题的准确性和全面性教学效果预估与对策：估计多数学生在经历了上述的探索过程后，能够对这个结论有所认识，但是未必能够全面得出结论因此，教师要耐心加以引导通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的总结归纳能力2.解不等式组的一般步骤 (1).例：解不等式组 X＜10+3 (1) X＞10-3 (2)由（1）解得：X＜13由（2）解得：X＞7在数轴上表示不等式①, ②的解集∴这个不等式组的解集是： 7

通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的总结归纳能力 (1)在对一元一次不等式意义理解的基础上，会解一元一次不等式组2）是对解一元一次不等式组的拓展延伸二).快乐之旅设计意图：熟练解一元一次不等式组，提高学生的数学兴趣，培养学生分析、解决实际问题的能力环节四、课堂小结我提出了三个问题：1.通过本课的学习，你学到了哪些新的知识？2.你觉得最难的地方是什么样？3.在学习这些知识的过程中，你的经验与教训是什么？在学生回答的基础上，教师作如下的归纳总结：1.学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要，不等式组的知识源于生活实际，要学会分析现实世界中量与量的不等关系，解一元一次不等式组2.将一元一次不等式组的解集在数轴上表示可以加深对一元一次不等式组解集的理解，也便于直观地得到一元一次不等式组的解集，体现了数形结合的数学思想方法在课堂小结的过程中，教师提出问题，学生回答，互相补充．教学效果预估与对策：预计学生在利用本节知识解决所提出的问题的过程中，能够总结出经验和教训，有所收获教师要加以引导，师生之间相互加以完善设计意图：学生通过第一个问题，可以回顾出本节课所学到的知识；通过第二个问题，使学生对一元一次不等式组的理解，并形成知识网络。

通过第三个问题，培养学生克服困难的自信心、意志力，并获得成功的体验，有助于学生全面认识数学的价值环节五、课后作业1.教材P141练习1、2；2.P148复习题3教师布置作业，学生记录作业．估计大部分学生可以较为顺利完成作业1；作业2具有一定的难度，需要学生首先进行判断，如果思维上存在障碍，可降低思维难度作业的设计，可以让学生巩固所学知识，让学生在这个环节中，进一步理解和体会数学建模思想在实际问题中的应用 教学评价1.自我评价2.学生评价3.教师评价5。