荷塘月色微课教案.docx

《荷塘月色》微课教案 ——第四段赏析一、 教材分析1、《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清的代表作这是一篇写景抒情的散文，在这篇散文里，作者给我们描绘了一幅月色下荷塘的美丽景象语言优美、典雅，是一篇著名的美文新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品本文是学生进入高中后学习的第一篇散文，所以要引导学生去鉴赏文学作品，为今后的阅读打下良好的基础2、课文第四段主要写的是月光下的池塘，作者描写荷花运用了生动的修辞，有助于提高学生的鉴赏能力和写作能力二、 学情分析1、 学生在初中时已学过朱自清的《匆匆》《春》《背影》，对朱自清的优美的语言、真挚细腻的感情有了一定的了解和感受朱自清的这篇美文可能会激起他们对写景抒情散文的兴趣，甚至会激起他们模仿的欲望2、在微课开始前，已经对文章内容进行了详细的梳理，生字词等阅读障碍已经排除三、 教学目标1、体会本段对月色下的荷塘的描写，感受突出优雅、朦胧、幽静的意境之美，培养学生初步鉴赏文学作品的能力 2、学习本文的语言和艺术技巧的表现力，能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在，能恰当地运用比喻、通感的修辞手法。

四、 教学重难点 1、通过4赏析，欣赏荷塘的幽美，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育2、通感的恰当运用五、 课时：15分钟六、 教学方法 诵读法、设疑讨论法等七、 教学用具多媒体设备、PPT等八、 教学过程（一） 导入从古至今，不少的文人墨客都赞美过荷花例如王昌龄《采莲曲》中写的：“荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开又如，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红今天，我们一起来看看朱自清笔下的荷塘和月色又是什么样的呢二） 内容分析 提问并诵读第四段1提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的？2.指明一个学生朗读并让学生们思考回答明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？清找出这些句子，阅读品味它的妙处明确：（第1组）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美第2组）荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷三）修辞讲解（借助图片形象直观地品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美，品味文章的语言）经过刚才对文章的具体分析，我们可以看出作者描写景物时的巧妙的手法。

我们着重看看第四段中修辞的运用1） 比喻和拟人例如：①第4小节写静态荷花的三个比喻效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦效果：用流水喻月光，一个“泻”字写出月辉照耀一泻无余之景，写出了月光的流动感写荷叶荷花“像笼着轻纱的梦”，表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容，通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧柔和③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受拟人句更添景物灵秀动人的气质2）通感的运用教师向学生：（出示课件）人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”回顾文中的通感句，再引出第5、6段中“通感”的句子，并多举例子来让学生体会通感句，体会其表达效果小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，另人情动神摇。

让学生在课堂上写几个例句，学习文中的修辞手法九、 板书设计荷 塘 月 色朱自清景—————优雅朦胧静美高洁—————————————巧用修辞 月下荷塘 静态： 叶：田田、亭亭 叠字 花：零星点缀 开着的--袅娜 打着朵的--羞涩（娇怯不语） 拟人 如明珠--洁白 如星星--绿叶白花 如美人--纤尘不染 比喻动态： 花：花香，如歌声 通感 叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动十、 作业布置写一处你身边的景物，要用通感的修辞手法，并且要用至少三中修辞。