冀教版数学三上《混合运算》教学设计.doc

混合运算混合运算素质教学目标：素质教学目标：知识与技能：知识与技能： 1.理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算 2.在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性 过程与方法：过程与方法： 在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合 运算的过程 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心教学重难点：教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序教学过程：教学过程：检复：检复： 1.把两个算式合成一个算式123+237=360 360-250=110 ——————650-330=320 119+320=510 —————— 2.说说先算哪一步227-291+126 119+208-303 227-（560-410） 一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题 1.出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？ （师板书：有 3 箱饮料，每箱有 24 瓶，箱外有 8 瓶 ）谁能算一算一共有多少瓶饮料？ 2.交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。

3.请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用 8 加上乘法算式②也有可能 先写乘法算式再加上 8 教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式 （教师应做重点指导） 4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序 当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么 先算乘法引导学生结合题意进行理解 小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法 二、自主探究，解决问题二、自主探究，解决问题 1.出示例 2 情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独 立试算 2.进行交流鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算） ，教师追问：为什么先 算除法? 3.引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序 师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法 （多找几位同学说一说） 三、练一练，巩固新知三、练一练，巩固新知 1.第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流 2.第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答3.第三题， （1）题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理由即可。