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篇一：零分阅读答案 篇二：零分阅读答案阅读汪夕禄的《零分》，回答问题①小旦从汪老师手里接过试卷鲜红的零分像一面垂头 丧气的旗帜猎猎作响小旦很害怕，不敢看老师的眼睛好在老师也没有看他，挥挥手说， 回去给家长签个字②小旦心里难受极了汪老师平时最喜欢他，上次看到他的指甲里藏了 不少泥垢，亲自用指甲钳替他整理干净了上学期，小丹的语文考了全校第一，汪老师当即 就从自己的书橱里拿出同学们都垂涎三尺的《草房子》奖给了小旦，上面还有作者曹文轩的 亲笔签名，神气得不得了③小旦看出来，易动感情的汪老师真生气了从全校第一到零分， 就是从老柳树上摔下来也不会这么惨小旦叹了口气，含着泪回家去 ④路上的油菜花都开 了，金灿灿的，黄色的花粉沾到小旦的身上，好香啊小旦的家在一片油菜地的后面，门口 有一棵高大的柳树，上面住了一窝灰鸟正在家门口等小旦的老黑一看到小主人，摇着尾巴 迎上来小旦没心情理它，手里的试卷攥得更紧了⑤爷爷坐在院子的槐树下，一树的槐花 白得像雪，香气四溢爷爷的手里抓着那把乌黑梢子的二胡，眼睛微闭，吱吱地拉着，喑哑 的琴声，在静静的院子里显得很特别，小旦找不出词形容但他知道爷爷拉的是什么曲子， 自从爷爷动手术以后，老是拉这首《病中吟》，有时候会把老泪拉出来，小旦也跟在后面流泪。

过去的爷爷多么壮实，像谷场上的公牛，可一场病，爷爷就像泄了气的皮球，说话都抖个不 停小旦再不敢惹他生气了⑥小旦啊，回来了，锅里有好东西，你去看看知道今天你们 发榜，犒劳你的⑦小旦揭开锅，几个长相喜人的嫩玉米卧在清水里小旦拿起一个，咬咬， 真甜小旦拣了一个大的给爷爷，站到旁边，等爷爷问他爷爷心情很好，竟然没有问他成 绩，很难得地拉了一曲《良宵》，琴声俏皮得像枝头的小鸟⑧小旦转身到屋里写作业作 业写完，天已经黑了挂在天上的凉月很亮，院子里洒下一片银光爷爷忽然喊小旦出去， 让他坐到自己身边小旦，你要什么奖赏？这次考试又是第一吧⑨小旦不敢说话，把试卷 递给爷爷爷爷看完脸色就变了，鼻子里呼哧呼哧出粗气小旦害怕了爷爷你咋了？ ⑩爷 爷不答话，老泪下来了人一老，眼泪就多爷爷走回自己的屋子，一声巨大的叹息，差点 把小旦的心砸碎小旦咬咬牙，跟爷爷进了屋 老师说让爸爸签字，你打让他们回来吧 小旦说爷爷不理他，没有开灯，脸朝墙躺到床上，月光从窗外照进，把爷爷的睡影沉重地 映在墙上爷爷你让爸妈回来吧，上次王小锐考了个不及格，她爸妈就从沈阳回来监督她了 我好不容易考了零分，你为什么不让他们从黑龙江回来？爷爷，我求你了，打给爸爸吧， 我想他们了……小旦的泪再也忍不住了。

他抱住了老泪纵横的爷爷1.赏析第①自然段中 画 线 句 子 的 妙 处 （ 提 示 ： 可 从 修 辞 或 用 词 的 角 度 赏 析 ） 2．文末“小旦的泪再也忍不住了他抱住了 老泪纵横的爷爷祖孙俩都流泪了， 试比较分析祖孙俩泪水所饱含的感情 3．小旦为什么会从全校第一跌落到考零分， 请 结 合 全 文 ， 概 括 分 析 主 要 原 因 ， 并 说 说 这 样 安 排 的 作 用 4．爷爷会在这件事情发生后通过对小旦 的父母说些什么？请你联系文章内容，展开合理想象，替爷爷设计一段话，不超过 60 字 1．示例1：用比喻和拟人的修辞手法，将零 分比作旗帜，将旗帜人格化，形象生动地写出零分对小旦内心的巨大冲击力 示例2：“鲜 红”既实指分数的颜色，又写出零分的刺眼，对小旦刺激很大“；猎猎作响”既写出了旗帜的 动态感，又凸显出小旦内心情感的复杂意思对即可）2．小旦的泪水中饱含了对爸爸妈妈 的思念，也包含了自己惹爷爷生气后内心的愧疚；爷爷的泪水中饱含了对孙子的疼惜和因家 庭生活状况不景气，儿子不得不外出打工而不能满足孙子需求的无奈 3．小旦考零分不是成 绩差，而是因为想爸爸妈妈了，看到王小锐因为考试不及格她爸妈就回来监督她的学习，他 也想让爸爸妈妈回来，才下定决心故意考零分。

这样安排，设置了悬念，激发了读者的阅读 兴趣，给读者以更多的思考4．只要表达出小旦对父母的想念，劝说小旦的父母抽时间回来 看看孩子以及父母对孩子的健康成长有重要作用即可 马上分享给同学 据魔方格专家权威 分析，试题“阅读汪夕禄的《零分》回答问题①小旦从汪老师手里接过试卷鲜红•”主 要考查你对记叙文阅读等考点的理解关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏， 以后再看 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问 考点名称：记叙文阅读记叙文: 是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、 物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章记叙文的特点：通过生动形象的事件来反 映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的 生动描写来表现记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征一、 记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要 内容的文章中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、 童话、小说等，都划归到记叙文教学中二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、 内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。

从写作内容与方式看，可 分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙 文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文（即散文）；4．状物的记叙文三、记叙的要素：记 叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果四、记叙的顺序：常用的 有三种——顺叙、倒叙、插叙五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、 事线、时线、地线六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人 称七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心分析材料与中心的关系，理解 材料的详略安排八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论 和抒情比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用九、记叙文的语言的特点：准确， 生动十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等十一、记叙文的 写法：1、时间2、地点3、人物4、事件及主要经过5、反映的道理（主题）6、自己在这 个事件中的顿悟，体会，感想 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1 叙述：把人物的经历 和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式它是写作中最基本、最常见、也是最主要 的表达方式。

2 描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作 的具体刻画和生动描摹 3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的 一种表达方式 4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露， 可分为直接抒情、间接抒情两种直接抒情即直抒胸臆间接抒情是在叙述、描写、议论中 流露出爱憎感情 5 议论：根据作品写出自己的见解或道理.（记叙文中的议论往往起画龙点 睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用 ）为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要 辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让 记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式在记叙的过程中，有些地方需要说明， 还需要辅之以说明这一表达方式综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力， 更具感染力叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便 于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感第二人称：用“你、你们”直接与 读者进行交流一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里形成面对面的交流，便于直抒 胸臆，增加文章的亲切感第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。

能客观展示生 活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容， 明确中心 2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文 章层次 3．感受文章的语言所表达的思想感情 4．结合上下文理解词义和句义，领会词句 在特定语言环境中的含义和作用5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心， 找出关键语句，体会这些语句的深层含义 6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学 作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性 7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点8．阅 读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事 的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图记叙文阅读答题技巧：1.内容概括的 形式命题：做这类题目，要抓住核心要素 人物和事件当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面 的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息2. 记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人 称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感第三人称，不受时空的限制，能从多方 面自由叙述3. 记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基 本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写或者是什么内容与什么中心或 中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写4. 记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚 倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文 插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用 补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作 用5. 记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化 为线（考查的较多），以时空转移为线这类题时常以填写题目出现）6. 记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语 言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其 作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7. 记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多） 自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。

（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人 物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8. 记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较 多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？ 这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示 范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎 样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞, 再回答其作用如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）9. 文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总 结全文，或是深化主旨等记叙文写作结尾法：1、自然收束式不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不 去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式” 它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得 到广泛运用考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。

只 要富于激情，挥洒。