浅谈让幼儿从“要我唱歌”向“我要唱歌”转变的创造性方法论文.doc

浅谈让幼儿从“要我唱歌”向“我要唱歌”转变的创造性方法论文 　　唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位能培养幼儿的想象力、记忆力和思维能力；能促进幼儿感性经历的开展原上草论文网教学论文的代写和审美能力的培养活动中要有的放矢地选择符合幼儿年龄特点的幼儿喜欢的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣 　　唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是当孩子们听到他们熟悉歌曲的旋律时，很多孩子都会不由自主地哼唱起来，来表达自己愉悦的心情然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，尤其是在教授新歌时，孩子的表现往往老师预设中的美好，孩子只是在老师的带着下一遍又一遍地唱；但是却不知道孩子是否真的喜欢这首歌，虽然孩子对老师的提问“歌曲好听吗”“喜欢这首歌吗”“想不想学会这首歌”答复的都是“好听”，“喜欢”“想唱这首歌”等答案，但老师在实际教学活动中，仍有局部孩子表情默然东张西望，一节课下来，会唱的往往就是那几个爱唱歌的小朋友，局部孩子不能完整地唱完这首歌，更不用说让孩子去表现歌曲了可见，唱歌活动中，孩子只是为了老师的要求唱歌而唱歌，并没有真正用心去唱歌。

这种“师教我学、师说我听”的要我唱歌的教学模式已很不适应当前教育开展的形式 　　如何让孩子从“要我唱歌”向“我要唱歌”进展转变呢？《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性” ，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” ，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”；“能用自己喜欢的方式进展艺术表现活动”可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，向“我要唱歌”进展转变，老师在唱歌活动中需结合《纲要》要求，结合孩子的年龄特点，采取积极有效的教学方法和技巧，才能收到事倍功半的效果重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，转变教师的教学方法，以前都太强调知识、技能，而无视了幼儿内心的感受，兴趣现在不但要有目的地选择符合幼儿年龄特点孩子感兴趣的歌曲教材，而且还要教师运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提供应幼儿开展这种潜在能力的时机和条件因此，我是从以下几方面进展唱歌教学的 　　（一）游戏法做游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏贯穿的活动中，会收到事倍功半的效果在《十个小矮人》这首歌中，老师先组织孩子做游戏，当孩子熟悉游戏的玩法时再教唱新歌，再结和歌曲做游戏，孩子们不但学的很快，而且还能保持持久的唱歌兴趣。

　　（二）猜谜法猜谜语是孩子们十分感兴趣的活动，因为猜谜语能引导孩子去思考，去找谜底答案在教授新歌时，将猜谜法用在歌唱活动开始，能激发孩子唱歌的兴趣，乐意去唱歌在《夏天的雷雨》这首歌中，老师先出示谜面：“天空中，一闪闪，什么光发亮？天空中，轰隆隆，什么声音响？天空中，哗啦啦，什么落下来？小朋友，请你赶快想一想？”幼儿自由猜谜底当幼儿猜出谜底后，老师再用歌唱的形式教唱该首歌，孩子们在歌唱活动中的表现更出色 　　（三）问答法一问一答也是孩子喜欢的歌唱活动之一，问答的过程让孩子有了独立思考的空间，能让孩子有自我展现的时机，能培养孩子共同演唱歌曲的合作意识，能体验集体唱歌带来的愉悦情绪在新授《春天在哪里》这首歌时，老师问孩子们，春天到底在哪里？并说说为什么呢？让孩子们思考后来答复？老师结合歌词进展小结，并将歌曲表现的美景一并教给孩子，让孩子们体验然后再教唱歌曲，孩子们唱歌时便会带着对春天的喜爱之情进展歌唱 　　（四）故事悬念设置法孩子们对故事十分喜欢，简短的故事能将孩子带到故事情节中去，但是在故事的结尾设置悬念，让幼儿去猜想，去思考，更加激发了孩子对活动的好奇心如，在新授《蝴蝶花》这首歌时，先给孩子生动地讲个小故事：一天，小宝和奶奶到公园区玩，突然发现路边有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他轻轻地走过去，眼看都要走到跟前了，可是为什么蝴蝶一点都不害怕呢，也不飞走呢？请小朋友想想，这到底是为什么呢？当小朋友自由猜想后，老师小结答案：原来是一朵美丽的蝴蝶花。

通过生动的故事讲解和悬念的设置，不但激起了幼儿的兴趣，还将歌词呈现在孩子面前，孩子在不经意中就熟悉了歌词，学起歌来也更快了 　　（五）画图法很多小朋友都喜欢画画，对老师的示范画也是很常见的，没什么奇特之处，但是却很少见到老师边唱边画的现象，在新授《狮王歌》时，老师先告诉小朋友，今天有个动物到班上来了，老师边示范唱歌边根据歌词的内容画出狮王的头像来，让孩子们不但对狮王感到好奇，同时也激起了孩子也想边唱边画的欲望，同时也为孩子学好该首歌打下了坚实的根底 　　除此之外还有动作表演法等其他多种教学方法，通过多种方法进展唱歌活动，使孩子们由“要我唱歌”向“我要唱歌”的转变，真正地成为学习的主人 　　（一）、好声音领唱法再次复习歌曲时，总有几个会唱的孩子，将他们确定为好声音，由他们来领唱其他孩子唱歌，这样一来，是对唱的好的小朋友的肯定和鼓励，同时也能激发其他小朋友当领唱者，接下来唱歌时会发现孩子们唱歌的激情提高了，兴趣更浓厚了，都能全身心地投入到歌唱活动中去 　　（二）、小组PK法小组PK也是孩子们十分喜欢的唱歌方式，将孩子们分成两组，一段一段的PK赛唱，或者对唱，或者跟着领唱者PK赛，都能迅速调动孩子们的集体荣誉感，集中孩子的注意力，使孩子认真唱歌。

　　（三）、游戏获胜表演法每次做游戏时，孩子们都十分投入，特别是做《击鼓传花》的游戏，老师放音乐，或者弹刚教过的一首新歌旋律，孩子们传递着花，当音乐停顿时，花在谁的手上谁就在集体面前表演节目，或者邀请同伴一起表演节目将游戏与歌唱结合，既表达了孩子在“玩中学”，也表达了在“学中玩”，不但调动了孩子积极游戏的热情，也把唱歌活动推向了高潮 　　（四）、家庭老师法孩子们最引以自豪的莫过于在亲人面前展示自己的才能，认为是自己在幼儿园认真所学，老师让孩子回家当家庭老师，在孩子看来，是老师给予自己在幼儿园表现肯定，回家当老师教爸爸妈妈爷爷奶奶时，更有一种自豪感，成就感，不但让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，还让孩子对歌唱再一次的稳固复习 　　总之，在歌唱活动中，老师要充分考虑孩子的年龄特点，选择孩子喜欢的歌曲，建立平等的师生关系，采用多种教学方法和技巧，让孩子们在爱上唱歌，喜欢唱歌，从“要我唱歌”向“我要唱歌”的真正转变，真正成为学习唱歌的小主人。