教育专题：第三课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,故乡,鲁迅,第三课时,,,,杨二嫂,年轻时：,“,豆腐西施”、终日坐着,（,安分守纪）,二十多年后,肖像：,,,语言：,,,,,,,,行动：,“凸,颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“,哈！这模样了，胡子这么长了！”,,,“不认识了么，我还抱过你咧！”,,,“忘了？这真是贵人眼高……”,,“……让我拿去吧……”,,“阿呀呀，你放了道台了，……”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱,占便宜,肆意造谣,“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手,,套塞在裤腰里，出去了明索暗偷,,,,塑造杨二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰,,土的善良、朴实另一方面,,展示了当时人与人之间关系,,的隔膜2、以杨二嫂20年的变化说明,,城镇市民的贫困化尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，,,可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗,,的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢,,而生活”的人杨二嫂,,学习第三部分,,理解下列句子的含义：,,1、我只觉得我四面有看不见的高墙2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，,,句子的含义有什么不同？,,4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？,,5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其作用是什么？,,6、希望本无所谓有……也便成了路7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？.,,1、比喻指当时社会造成的人们之间思想感情上,,的隔膜2、“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很,,渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了3、“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到,,惊愕如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，,,同时也削弱了文章谴责旧社会的意义4、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢新的生活是,,不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活5,、形象地突出“我”对美好新生活的憧憬6、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有,,希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活我”,,,故事的叙述者，有作者的影,,子但不等同于作者我”是一个,,对现实不满，追求新生活，心怀,,希望的知识分子的形象心情变化,忆,童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的，,,但很渺茫,,课文总结,一、,关于主题,1、人,的,生命和活力被扼杀；,2、纯真的人性被扭曲了；,,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,,4、渴望理想的人与人关系。

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望二、结构,回故乡---在故乡----离故乡,三、写作特点,1、对比,少年闰土和中年闰土：,,,杨二嫂前后对比：,,,“我”与闰土前后关系：,,,闰土和杨二嫂：,,,故乡情景前后对比：,,,“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,对,闰土的崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对,未来生活的向往,,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情开头景物：,,,神异图画：,,,离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对,,少年闰土的热爱创造静溢气氛，形成情景交融的深,,远意境3、运用准确的性格语言表现人物杨二嫂,4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然,,流畅再见,,。