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敏特英语网络学习平台促进课程改革的有效性研究敏特英语网络学习平台促进课程改革的有效性研究 摘要：本文在新英语课程标准的思想指导下，运用实验法、调查法、测试法、数理统计法，并运用信息技术，开展《应用敏特英语网络学习平台，提高学困生学习成效》课题的实验研究实验结果显示：应用“敏特英语网络学习平台”有效地扩大了学生的英语词汇量，增强了学生学习英语的自信心，培养了学生的综合语言应用能力，进一步提高了学生的英语学习成效关键词：敏特英语 促进 学习成效 有效性研究一、前言： 进入21世纪，教育信息化飞速发展带动着人类知识呈现方式、教学方式和学习方式的深刻变革新的《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络学校作为教育信息化推进的主体，正在以信息技术在学校教学、管理、科研等方面越来越深入和广泛的应用中央电教馆“十一五”全国教育技术重点课题《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言运用能力》应用的敏特英语学习平台，是基于艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学习产品它不拘泥于静态的理论，而是根据英语教学的不同需求，结合现代脑科学、神经心理学、记忆心理学等理论，建立的一个适合中小学生、大学生甚至成人英语快速记忆的网络学习平台。

近几年，全国先后有近百所中小学开展了基于计算机网络教室环境、基于城域网环境和基于互联网环境的教与学的敏特英语实验研究二、问题的提出2007年9月我校建设了一间语音室（47台高配置电脑），安装了多媒体设备和校园网我校英语科组4名英语教师都是英语专业本科生，是一支年轻、团结、进取、乐于奉献、具有凝聚力的教师队伍这为我校课题研究提供了必备的优越条件我校目前有12个教学班，学生513人由于学校地处城乡结合部，除了大部分学生是当地农民转为居民的子弟外，其余都是外来流动人口据2007年10月问卷调查得出：学生家庭有电脑的只占53.7％，而能上网的又仅有34.9％家长略懂简单英语会话的就更少了，只占30.2％一方面，学生家长及学生的素质参差不齐，家庭教育比较落后；另一方面，学生英语学习环境不理想，学生都只是在学校学英语，用英语学生普遍都认为英语单词的记忆特别困难，认为记单词很棒的学生只占全体学生的0.9％（指3—6年级）这些都给学校英语教学工作带来了很大的困难如何让学生尽快突破单词记忆障碍，特别是提高学生的学习成效，成了我们当前亟待解决的问题三、研究方法在2007年10月探讨了利用敏特英语促进英语学习的实施方案，并向总课题组提出申报《应用敏特英语网络学习平台，提高学困生学习成效》子课题。

一）实验法1.实验对象实验班人数为50人，四、五、六年级家里有电脑能上网的各层次学生，学习态度良好，积极上进，思想品质良好2.实验时间本课程的研究时间从2007年6月到2010年7月，共分三个阶段进行第一阶段（2007、6—2007、10）：准备阶段第二阶段（2007、11—2009、7）：实验阶段第三阶段（2009、7---2010、7）：结题阶段3.实验形式 本实验采用自身纵向对照的方法进行在实验后与实验前进行自身水平对比，每学期测试一次，对结果进行分析研究4.干预因素根据敏特英语网络学习平台和英语教学的特点，在两方面对实验学生进行干预第一、词汇的记忆；第二、词汇与句子的听说读写,即结合英语教学开展听说读写的技能活动及竞赛二）问卷调查法在2007年10月和2008年12月分别对实验学生进行了问卷调查第一次调查是实验前，内容是学生的英语学习环境、条件、学习习惯、态度、词汇记忆的方法；第二次调查是实验后，内容是应用敏特英语后的学习习惯、态度、词汇记忆的效果、学习成绩、学习中的困惑等每次的调查均发出问卷50份，回收率和有效率都达到100%对问卷进行分类、整理、分析对比，统计出相关的实验数据。

三）访谈法对实验学生、英语任课教师、家长进行访问调查，收集意见并进行分析四）测试法每学期对实验学生进行敏特英语词汇比赛，每学年组织实验学生参加全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）敏特英语学习能力竞赛广东赛区的竞赛对每次的成绩进行统计和分析五）数理统计法对敏特英语的测试成绩、问卷资料根据统计学原理进行统计，为课题的研究工作提供科学的数据四、实验管理（一）确定管理教师学校安排了语音室（47台高配置电脑）专为英语科组开展敏特英语教学使用分配了1名教学行政主管此项工作，4名教师和1名信息技术老师分工、分课时进行教学和监控，并请电脑维修公司人员进行不定期的网路维护二）确定指导老师为了更有效地运用敏特英语网络学习平台，学校向敏特英语课题组广州教育服务中心申请每月有老师到我校指导敏特教学工作在每学年的实验班开办前请课题组老师给实验班学生和科组老师进行网络平台的学习、操作和管理等培训三）确定实验学生每学年初的家长会向全校家长宣传敏特英语网络学习平台，向四—六年级学生派发敏特英语实验班通知，让学生根据自身家庭实际条件，以自愿报名为原则，征得其家长的同意后，科任老师和班主任确定不同学习层次的实验学生名单，再让实验学生签定实验班协议书，保证在参加实验班期间做到学校的学习要求，为敏特英语学习的正常开展提供了很好的保障。

目前，实验学生是四年级至六年级的学生，共50人学习内容是现行的广州版教材Success with English ，学习进度好快的学生学小学英语PEP人教版、牛津版、剑桥版等四）固定集中上机学习时间学校安排了分散与集中的学习时间，要求学生按质按量完成每天最少30分钟的学习任务并且每周（周一、二、四、五早上7：30—8：10）安排4节课在语音室集中学习敏特英语五）管理措施为了在实验过程中达到较好的学习效果，学校制定了以下管理措施： 1.在定人定机的前提下，信息技术老师和语音室负责老师进行定期检查和记录； 2.请电脑维修公司人员进行不定期的网络维护；3.英语老师实时监控学生的学习进展，监督学生的学习方法、学习效率，及时纠正学生的不良学习方法，教育学生要爱护计算机和语音室相关设备； 4.效果检查：在学习新的课程前，进行“学前测试”，每学5-6个单词后进行同步测试，在一个阶段后才进行综合测试，并正确保存结果，学后做学后测试，连续3次综合测试100分后方可学下一册的词汇六）制定评价机制每月评选出进步之星、优秀之星、坚持之星，每月和每学期末进行一次校内敏特英语单词比赛，分中、高年部评出一、二、三等奖和进步奖。

凡获奖的学生将在“敏特英语橱窗”展出五、结果与分析 “敏特英语学习平台”是基于德国著名的心理学家艾宾浩斯记忆原理的高科技英语学习平台它是一个用来带动学习过程的专家系统，它确保所学的内容不会遗忘从而到大脑自身无法达到的记忆积累速度该系统还能持续监测每一位学习者大脑的记忆状态，使大脑与人脑之间的信息交流形成谐振态，从而达到人脑自身工作无法达到的境界从应用学习平台以来，学生掌握单词的速度加快了，而且遗忘率低，学生的词汇量随之也增加了,学习英语的兴趣也提高了，这使学生的英语综合成绩也有了大幅度的提高一）改变了教师的教学方法词汇就是制约英语成绩提升的瓶颈，不打破这个瓶颈，英语成绩的提高就成了一句空话在课堂教学中，老师作了词汇记忆与英语听力、口语表达、阅读理解和写作的整合教学，让学生的敏特英语学习在课堂中得以延伸和应用在教学中，老师发现,敏特实验班的学生常常因为学会了比其他同学更多的英语词汇而感到欣喜和自豪为了巩固和加大词汇记忆，我校英语科组开展了每月词汇竞赛、每月三年级-六年级的单词接龙比赛擂台赛等，从实验班学生所写的单词看到，学生能记忆广州版教材和已超出该教材的词汇通过活动，更有效地检测学生学习敏特英语的效果。

二）提高了学生的学习效率1.2007学年第一学期五年级实验学生实验前、后的成绩对比现行教材：广州版小学英语 Success with English实验人数：15人 实验时间：2007年10月26日始 分数 人数测验60-6970-7980-8990-100平均分第一、二模块测验 (实验前）149181.2第三、四模块测验 （实验后）037586.7从上表得出：实验学生在实验后的成绩比实验前的成绩持良好的、稳定的态势发展，学习成绩稳步上升2.2008学年第一学期六年级实验学生与非实验学生在实验前、后的成绩对比现行教材：广州版小学英语 Success with English实验人数：25人 实验时间：2008年9月15日至2008年12月31日2007学年第二学期期末平均分（市统测）2008学年第一学期期末平均分(区统测)实验班学生81.986.2非实验班学生73.076.2对比分8.910从上表得出：实验学生经过一学期的英语学习后，期末的成绩比非实验学生的成绩都要好。

无论是横比成绩，还是纵比成绩，实验学生的的成绩也是显著的三）增强了学生的自信心经过1年多的实践，学生的词汇量增加了，学生的英语综合成绩也有了大幅度的提高，学生的自信心更强了现在我校的学生学习英语的积极性提高了，心理素质也提高了，没有了以往那种不敢参加大型竞赛的畏惧心理；现在，他们有的是挑战自我，锻炼自我，提高自我的健康向上的精神，踊跃参加各类比赛如：五（2）班实验学生李明睿同学在第六届全国中小学信息技术创新与实践“敏特杯”网络英语决赛中荣获三等奖！在2009年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛广州分赛区暨综合分赛区小学中、高年级组决赛中，李明睿同学获得了二等奖，四（2）班的实验学生黄敏玲和五（1）班的实验学生鲁琳获得了三等奖在2008学年第二学期初，四、五、六年级的学生共有36名学生踊跃报名参加2009年全国小学英语竞赛，其中有三位同学进入全国的决赛例：我校一位敏特英语实验班学生的学习感言学习“敏特英语”让我轻松成长有同学说：学习英语是困难的，有压力的可是，对我来说，学习英语却是轻松的、快乐的我为什么这样说呢？因为有敏特英语帮助我许多同学学英语都喜欢死记硬背，可是我觉得这样的学习方法很累。

刚开始，我也觉得英语是郁闷的，无聊的老师了解后，就跟我介绍了“敏特英语”老师当时还跟我保证，只要每天坚持学习三十分钟，英语成绩肯定会上来我半信半疑说：“我吧！我试一下可是我家没电脑，该怎样学呢？”老师马上说：“我们学校不是有语音室吗？以后的英语课我们就去学习“敏特英语”，虽然不是天天学习，不过，只要认真，效果肯定也很好我听了很感谢老师的一番心意，自己也很高兴果然，皇天不负有心人，让我在学校的英语词汇竞赛中取得了优异的成绩，在第六届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）敏特英语学习能力竞赛广东省赛区决赛中获一等奖四）深化了新课程改革《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分在我校领导的重视和组织下，我校从2007年10月始开始应用“敏特英语学习平台”，充分利用了我校现有的现代教育技术和互联网络资源，拓宽了我校学生学习和运用英语的渠道敏特英语学习平台”的个性化、智能化、丰富的课程内容，以及平台的简易操作，让学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，为学生创造了自主学习的条件，平台的交互功能还。