悯农教学设计.docx

悯农教学设计悯农教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的悯农教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友悯农教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。

2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）（三）吟唱古诗：《悯农》1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。

同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动）（四）表现古诗：《悯农》1、比创意ａ、律动创作要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲b、唱一唱、比一比、评一评要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价2、合作学习要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自评设计意图：本环节旨在鼓励和帮助学生拓宽学习音乐、创造音乐的思维）（五）小结谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐）悯农教学设计2教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字农、当、午、汗2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字农、当、午、汗2、能正确、流利、有感情地诵读古诗教学难点：1、农、当的写法2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。

你们愿意吗？（出示一碗打倒的饭图）学生观察这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的师出示辛苦，教读你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦2、再次齐读辛苦，并贴在黑板上3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉4、今天，我们就要学一首配这幅图诗《悯农》跟老师一起写写农师写，生书空全班齐读课题三、学习生字（一）初读课文，感知诗意1．听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：你从哪里学会的？提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快二）认读生字1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读5、抽生教读生字6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）抽生读，齐读7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来当读到午时进行扩词，从而理解日当午8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来9、齐读四、再读课文，理解诗意1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2、抽生答我知道了农民伯伯很辛苦）3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4、师范读全诗5、齐读6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书五、巩固练习，指导书写（一）捡稻穗游戏，复习生字1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里师贴稻穗图，画篮子）2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？（二）指导写字（出示农、当、汗、午）1、你记住了哪个字？怎么记住的？2、重点指导当，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空指导农，你要提醒大家注意哪一笔？3．教师在田字格中书写学生认为难写的字4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个五、总结全文（板书）6、悯农辛苦教学反思：这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食为此，我在设计时围绕一个辛苦，从帮老师解决难题引出辛苦，看图了解辛苦，到读诗句感受辛苦，从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习3、通过活动，让学生在活动中快乐学习4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育5、朗读的指导还要更细致《江上渔者》教学设计教学目标：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力教学过程：一、复习导入、解诗题1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗《江上渔者》（板书课题）2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者以打鱼为生的人这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人3、读诗题：二、读诗解意1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句江上往来人，但爱鲈鱼美君看一叶舟，出没风波里。

谁会读这首诗指名读全诗，注意读准字音出没的没读作m，不要读作mi风波的波读作bō，不要读作pō教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下出没这个词语的读音请你再读一遍好吗？）2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确可以自己多读几遍，也可以读给同学听谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确指名学生朗读其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价学生齐读3、解词连句知大意1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教注释：往来：来来往往美：鲜美出没：一会儿看得见，一会儿看不见风波：风浪2）学生自由读，了解诗句意思3）学生集体交流诗句的主要内容在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗三、展开想象，悟诗情1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。

是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美多媒体出示）从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜。