《走一步再走一步》教学设计15篇.docx

《走一步，再走一步》教学设计合集15篇 教学目标： 1、有感情地朗读课文结合语境理解和把握“训练”“嶙峋”“纳罕”“抽泣“灰心丧气”等词语的意义与用法 2、品尝作品中富有表现力的语言，提高文学观赏力量，体会散文特点 3、抓住文章标题，以此为线索指导学生精读课文，领悟以小见大的写法 教学重点： 1、通过阅读课文把握记叙文六要素 2、培育学生复述课文的力量，指导学生有感情地朗读课文 教学难点： 通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨 一、故事导入 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有 其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事而且，还有前方的无线电支持就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时候一段经受的启发 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克制自己的困难的吗？ 他就是我们今日要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的——莫顿亨特（板书题目、）刚刚这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半局部在选入教材时做了删节讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经受留下的启发那我们今日就来看看，究竟小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题. 二、检查预习（生字词的积存） 训诫()屹立() 迂回()嶙峋() 注视()抽泣() 头晕目眩()当心翼翼() 三、整体感知 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启发四个局部 2、就故事情节要素组织学生抢答，以稳固识记 （1）故事发生在美国哪个城市？——费城 （2）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。

（3）爬陡崖的一共有几个孩子？——5个 （4）出名字的是哪两个？——内德、杰利 （5）那座陡崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是在童年的这一段经受 要求：用三分钟的时间扫瞄课文，复述课文，提出明确要求： ⑴ 交代清晰故事发生的时间、地点、人物； ⑵ 把握文章的故事情节（起因、经过、结果）； ⑶ 尽量用自己的话 ▲记叙文六要素：时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果） 文章叙述了一件感人的事：五十七年前的一个夏日，“我”和五个小男孩在一起玩耍禁不住同伴们的激将，“我”和他们一起去爬一座二十来米高的陡崖但爬到离崖顶还有三分之二路程的岩石架时，体弱多病的“我”再也不敢向上攀登了五个小男孩爬上崖顶后沿着一条迂回的小路下山回了家，而“我”却困在石架上没法下来直到天黑，父亲在“我”的好友杰利的陪伴下匆忙赶来父亲用手电光照着“我”，鼓舞“我”一步一步往下走经过自己的努力，原本胆小的“我”最终爬下了陡崖费城七月的一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬陡崖，我在陡崖边上不去下不来，最终在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了陡崖，并且得到了珍贵的人生启发。

【要旨：无论面对怎样的困难险阻，只要拥有自信，向着预定的目标走下去，终能赢得最终的成功 四、布置作业 熟读课文，找出文中有关动作和心理描写的内容并体会其哲理 其次课时 教学目标： 1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，留意学习和运用描写心理活动的词语 3、联系自身生活体验，感悟人生哲理 教学重点： 把握心理描写与动作描写的特点及作用 教学难点： 1、多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度 2、多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理 一、导入 上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的大事，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经受告知人们不要可怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克制它但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章 【全班朗读脱险局部】 二、局部品尝，问题分析 1、找出这局部开头的自然环境描写，想想有什么作用。

夜色降落更进一步地衬托内心“我”内心的恐惊与紧急，也推动故事情节的进展 （1）渲染气氛 （2）衬托人物心情 （3）推动情节进展 （4）间接表现人物性格、思想情感 2、分析心理活动描写 其次局部：当“我”被弃于陡崖，我是一种怎样的心理？找出描写处于险境中的心理状态的词句： 全身抖动，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，脆弱地请求，头晕目眩，抽泣，恐惊和疲乏，全身麻木，不能动弹…… 这里有委屈、羞辱、迷惘、懊悔，以及剧烈的恐惊感 3、第三局部：孩子在父亲的教导下，最终制服陡崖的过程中，详写了“我”的心理变化 【“你能办得到的这好像能办得到我能办得到的朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？】 三名学生分角色朗读第三局部要分别读出父亲安静的宽慰的、“我”惊慌的和表达者沉着的不同语调来学生朗读，教师评点）要求学生概括出爬下陡崖过程中的心理变化过程 最初：毫无信念（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 继而：信念萌发（这好像能办得到。

随后：信念大增（我立刻有了信念我的信念大增我能办得到的 最终：巨大的成就感（第一次糊涂地意识到自己身上的潜在力气 整个变化过程有层次而令人信服 板书： 走一步再走一步走下陡崖 毫无信念————萌发信念————信念大增————巨大的成就感 三、探究主旨，回味标题，讨论“为什么这样写” 1、结合文章最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解 珍贵启发：把困难的历程分成一小步一小步，关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难 2、以小见大、由事推理的写法 在生活中要擅长感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财宝比方滴水石穿告知我们坚持的力气，春去秋来示意着时间的消逝擅长感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章 板书： 小陡崖：不着眼岩石——走一步再走一步——巨大的成就感 大人生：不可怕困难——积小胜渐成大胜——取得胜利 3、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启发。

(1)争论：你最喜爱文中的哪个人物？为什么？你最不喜爱文中的哪个人物？为什么？ 引导学生从不同角度去熟悉文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓舞学生从中有所感悟，培育正确的价值观 假如学生在喜爱的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充不喜爱的人物可选在“我”困难时称赞“我”的孩子，这一点比拟简洁 有争议的人物可能是杰利可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，引导学生评论他做得对的和不好的方面这样来谈，针对性可能强一点 (2)杰利与其他孩子有什么不同？ 杰利：假如我是杰利，我会感到左右犯难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友四个孩子肯定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被称赞，不想失去这几个玩耍的朋友所以杰利虽然“看来似乎有点不放心”，但还是和大家一起走了我想，这也说明杰利低估了“我”的软弱他以为这么点陡崖，“我”总会下来的再说，他一时也帮不了“我”天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心担心了，便告知了“我”父亲，寻求大人帮忙，把“我”从危急的边缘救了回来杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

四个孩子：我感觉四个孩子的人品有问题当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危急的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑他们根本不是真正的朋友，简直可恶至极 (3)把“我”的父亲和母亲进展比照，两者的教育方法有何不同？ 父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让自己走一步，再走一步的下去这是为熬炼孩子的士气和毅力假如他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都脆弱无能有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲 这是一位明智、教子有方的父亲父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克制自己其实，父亲这样做是想给孩子一份阅历，一次熬炼，一个成就感，一份不怕任何困难的士气这是父爱的一种多么明智的表达，是真正的父爱他在父亲的眼里，孩子克制困难的力量比生命更重要，由于，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的感受父亲博大精深的爱，感受父亲睿智的教育方式：一开头父亲没有责怪儿子不听话，而是用拉家常的方式对孩子说晚饭做好了，他要和“我”一起回家吃晚饭，让孩子紧急恐惊的心得到放松，压力得到缓解（父亲真是一位高超的心理师），然后劝慰“我”，“不要担忧下一步，听我的话”；还不断鼓舞“我”，给与信念和士气：“你能办得到的”，“好”，“很好”。

就由于“父亲”教导有方，给“我”信念和士气，最终有了人生第一次胜利的经受！ 母亲角度：慈母多败儿这位母亲始终告诫我不要冒险在母亲的庇护下，“我”变得特别软弱假如杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩从今，世上多了一个废物，少了一个作家 小结：哪一位父亲不爱自己的子女这位“狠心”的专心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆他给孩子的不只是一个安康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂这对孩子的一生无疑是最珍贵的财宝在我们的生活中，我们要在感受宏大母爱的同时，也要多理解这份严峻的肤浅的父爱 4、课后的研讨题目：假设“我”的父亲没有来，你作为“我”的。