《语文园地一》教案15篇.docx

《语文园地一》教案15篇 《语文园地一》教案15篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案我们该怎么去写教案呢？ 2、指名一生上台沟通 听众反应：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观看，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美 3、自由预备，稍作调整 4、再次指名沟通 a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充 b、介绍者做到预备充分，随时答记者问 5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者” 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。

其次课时 习作指导 （同时学习我的发觉，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们查找到的美景 2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景 3、你预备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮忙？ a、可以用方位、时间等挨次来构成文章，让人读来视野清爽 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上 c、联系“我的发觉”我们一起去听听小林小东的发觉你有何发觉？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积存出示“日积月累” a、看看以下这些词句对你有何帮忙？自由读，指名读 b、你发觉了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？ d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通 5、学生作文，教师巡察指导，准时解决学生的难题 6、学生作后修改，用自己喜爱的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可） 7、课外写作文 第三课时 作文讲评 1、选择若干“典型”作文片段，用实物投影仪展现，请小朗读自己的文章 2、同学们仔细倾听后沟通可以提意见、建议、观赏、补充 着重留意： a、语句是否通顺恰当 b、语言是否精确精妙 3、听取后，再次修改完善作文可以自行修改，也可以四人小组沟通修改） 4、观赏佳作实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用观赏的眼光去发觉优点） c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言 ［教学目标］ 1、能运用偏旁归类的识字方法熟悉“援”“掷”等9个生字识记“救援、投掷”等9个词语 2、能辨析近义词，在详细语境中正确选择并运用 3、体会并积存美丽生动的语句，并根据例句写出一种小动物的形状特点。

4、积存古诗词《忆江南》 ［教学重难点］ 学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，把握近义词在不同语言环境中的运用 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、学习“沟通平台” 1、沟通本单元美丽生动的语句 （1）小组沟通 （2）小组代表发言，全班沟通 2、课件出示句子，学生思索：读了这句话你体会到了什么？ （1）我能体会到小燕子飞行的轻快 （2）我仿佛看到了荷花立刻就要开放的样子，能体会到独特的感受 （3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前 3、教师小结：“书读百遍，其义自见因此，遇到美丽的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思指名读以上几句话，师生评价） 二、学习“识字加油站” 1、课件出示生字：读一读，记一记 （1）学生用自己喜爱的方式认读生字，读一读由生字组成的词语 （2）小组同学相互沟通，看看能发觉什么 （3）小组派代表发言，全班沟通 2、教师总结评价 （1）3组生字都有一样的部首，同时每组生字中也有形声字。

第一组：左形右声，“援、掷、捞”，“扌”表示形，表示与手做出的动作有关 第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关 （2）你们还学过哪些形声字？举例说一说 其次课时 教学过程 一、学习“词句段运用” 1、课件出示：词句段运用第1题 （1）小组沟通，选择词语，并说明理由 （2）小组代表发言，参加全班沟通 （3）教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情颜色等方面进展，也可以反复将词语带入语境中朗读，通过语感推断 2、课件出示：词句段运用第2题 （1）自由阅读，相互沟通，说说自己的发觉 （2）教师评议，简洁小结 （第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”，形象地写出了燕子尾巴的特点第2句运用了打比方的说明方法，写出了独角仙头部尖角的特点 （3）试着填一填：一身（洁白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了得意的小白兔 （4）自己尝试写一种小动物的形状特点。

二、学习“日积月累” 1、学习生字，精确朗读 （1）课件出示《忆江南》，释题，简介背景 （2）指名朗读，师生评议订正字音，学习生字） （3）小组开展朗读竞赛 2、简洁理解，把握感情 （1）课件出示词语解释 （2）小组沟通，对比解释说说每句词的意思 （3）全班沟通，教师小结：江南的风景多么美妙，我已非常熟识春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得赛过蓝草怎能叫人不思念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得非常艳丽秀丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象 3、背诵《忆江南》，课外积存《忆江南》中的另外两首词 ［教学反思］ 今日顺当完成了语文园地一的教学，下面我针对教学状况进展简洁的反思我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生供应独立思索和自主探究的时机，让学生在探究中发觉问题、解决问题通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进展阅历总结，加深对学问点的把握与理解 教学要求 1、把握和运用两种识字方法： “加一加”、“换一换”。

2、积存有关春天的词语，读准字音 3、看拼音，理解字义，正确书写汉字 4、熟读背诵 教学重难点 1、归纳识字方法 2、读拼音写汉字 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1、让生自主观看，同桌争论，说说各自的发觉 2、全班沟通： 归纳“加一加”、“换一换”的识字方法 3、还可引导学生用其他识字方法，沟通课外认记的生字 4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记状况 （可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包 二、日积月累 1、生自读词语： 说说都是有关哪个季节的 2、小教师教读，更正字音 3、沟通还收集到哪些有关春天的词语 4、“开火车”读词语 三、我会写 1、生自读拼音： 读准字音，读通句子 2、指名读句子 3、师可范写一句 4、生独立书写： 留意书写笔顺正确，字迹工整，姿态端正 5、全班沟通，同桌互改 四、读读背背 1、生自读短文。

2、同桌互读，相互正音 3、抽生读──小组读──竞赛读 4、背诵短文： 自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵 其次课时 教学要求 1、能按要求进展表达和沟通 2、结合口语交际内容进展拓展训练 教学重难点 留意语言表达流利、通顺、完整 教学过程 一、口语交际 1、“唱歌春天”： 激发学生兴趣，感受春天的旋律 （如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》） 2、“我看到的春天”： ①说说自己关于春天景物的观看所得 ②将收集到的有关春天的图片，资料沟通介绍同桌介绍—全班展现 3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班沟通介绍 二、展现台 1、展现内容不限： 商标、名字、招牌、书名等 2、展现方式不限： 同桌轮番出示自己熟悉的字 3、竞赛方式： 同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主 教学目标 1、发觉识字方法规律，在总结中识字。

2、积存有关春天的词语 3、熟悉班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围 4、培育大方的说话态度和人与人之间的口语沟通 5、熟读背诵《花园果园》 教学重点 发觉识记生字的方法和规律 教学难点 培育大方的说话态度和人与人之间的口语沟通 德育目标 培育自主学习的力量 美育目标 学会观赏美的事物 教具预备 生字卡片、小黑板 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、我的发觉 1、出示小黑板，指导。