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把握学生学习心态活跃英语课堂教学.doc

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  • 卖家[上传人]:ni****g
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    • 把握学生学习心态 活跃英语课堂教学 顺德容山中学 毕张狮在英语课堂教学中,影响教学效果的因素有诸多方面,如课堂结构的安排,教学手段的设置,教法的运用,教师的语言教态等从学习的主体学生方面考虑,最为重要的应当是学生学习的心理状态学习是高级而复杂的思维活动,其活动效率的高低,与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系人的心理有着很强的情绪性,好的心理状态能积极作用于人的思维活动 ;反之,则对思维造成阻碍了解学生的学习心理状态,采取适当的方法扶正抑负,就有利于学生学习的提高,提高学生课堂的学习效率学生的学习心态可以分为很多种,主要有以下几类:1.垄断心态     这类学生上课注意力集中,对老师的提问能作出迅速、积极的反应,发言质量高,好胜心亦特别强,总想 借助发言来表现自己,达到“垄断”课堂发言的程度,如自己未能被指名发言,常常颇有情绪     2.畏惧心态     畏惧者,害怕也对于那些学习有困难的学生来说,情愿做一个“南郭先生”,他们把老师对自己的提问 当作“苦差事”;而一些对口头语言表达缺少自信的学生,也因自己无法正确、清晰、如愿以偿地表达自己的 见解而害怕发言,从而也使自己的发言能力愈加得不到发展,形成恶性循环。

          3.依赖心态     有些学生基础不好,却不愿让老师从发言上看出自己学习上存在的缺陷,极想给老师留下好印象;有些学 生则缺乏自信这些学生发言时往往表现得磨磨蹭蹭、遮遮掩掩,他们并不急于思考答案,而是依赖别人,希望从老师或其他同学的提示中取得现成的答案     4.随意心态     这类学生课堂上几乎是不加思索随问随答,但往往有口无心,缺乏思考,有时甚至有乱猜的毛病他们回答正确率低,甚至答非所问,究其原因,主要是没有养成良好的听课习惯     5.应付心态     这类学生在教室里默不作声,对老师的提问不作任何反应,偶尔举手也是“随大帮”地应付,要是点名发言,不是慌乱作答,就是站起来不动嘴皮,等待批评产生这种心态的原因很复杂,有的是因个性造成的,有 的思维有障碍,有的对老师和本门功课的学习缺乏兴趣     6.被动心态     这类学生上课基本能集中注意力听讲,但发言被动造成学生发言被动的原因可能是由于胆量、性格、知 识水平的制约,发言欠踊跃;也可能是认为提问反正有人回答与自己无关,只是在老师的暗示下,不得不发言 ;三是并非课堂因素影响,如家庭的特殊变故,同学之间的矛盾冲突等影响了发言的心根据学生不同的课堂心态,授课教师应当采取适当措施来确保课堂的效率。

      在实际的教学中,本人主要从以下几个方面来把握课堂的教学氛围,活跃课堂气氛一、创造课堂良好心理环境     英语科教学,有其特殊性它的学习难度和非实用性,决定了学生学习这一学科更需要激发动机,培养兴 趣,通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感我在教学中,主要从以下三点着手:     1、课前准备通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等,了解学生的态度和需求,根据学生的实际情况 安排教学内容,运用教学手段师生共同配合、密切合作,消除学习中的抵触情绪和厌学心理     2、课初导入好的课堂开头,是一节课成功的保证每一节上课,我都力争使学生处于欢迎的状态,通 常用讲故事、一分钟讲话、游戏、复习等方法,创设情境,导入新课     3、课中设置做为一名英语教师,把每一堂课上得生动有趣,是十分重要的我在教学中,有时运用直 观教学用具,有时运用电教手段,有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达,有时让学生做游戏,有 时,在课前排练的基础上,让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同,但目的是明确的让学生产生浓厚的 兴趣,以饱满的精神状态去学英语 二、改变课堂消极心理状态     一节英语课,对于学习较差的学生来说,如坐针毡,这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。

      改变这种消极状况,我从下面几点进行:     1、激发在课堂教学中,我常不失时机地对差生进行激发或安排专门时间做思想动员,或见缝插针点化,以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生,决不歧视和冷嘲热讽     2、参与提供参与机会,如课堂发言、课堂游戏、作业评讲,都能给差生一定优惠政策,让差生也能获 得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心     3、化简与引趣英语语法与汉语有较大的差别,如果要详加说明,课堂必然枯燥无味我在教学中用儿歌及做“活动”和“连锁动作”进行教学如教祈使句时我就自己边说边做:        4、开导有些学生由于对自己的期望过高,怕出差错,产生焦虑心理,以致影响了正常的思维活动对此,我常开导学生,讲“失败是成功之母”的道理,说明学习中出现差错是正常的,教学中,学生答错问题或 读错了音,我从不粗暴批评,而是指出错误,帮助改进     5、互助我在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组,让他们互相帮助,既取得了学习效 果,又增进了同学之间的友谊     三、课堂偶发情况的处理     英语是一门外国语,许多地方与汉语不同,再加上中外习俗的不同,因此课堂上往往会出现一些意想不到 的情况,我采用以下办法解决:     1、转移矛盾。

      即把不利课堂的行为转化为有利课堂的积极因素这样,既转化了课堂矛盾,又使 教学深入了一步   2、冷却处理对课堂上出现,对教学影响不大的问题,暂不理睬,待时过境迁,情况缓和后再行处理, 避免在课堂上引起激化     3、微笑对待有时,在课堂上学生对老师所讲的问题因理解不清而有所异议时,假如没有必要解释,可 给他一个微笑以示重视和理解,以免他再非议下去影响教学即便作解释也要面带微笑,以使他感情上能接受老师的解释 把握学生的课堂的心理状态,要求教师具有很强的观察力和判断力,在课堂教学中,即要使学生感受到教师无处不在,又要感到学习的轻松和愉悦,使他们在自由舒畅的学习环境中学到知识。

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