2、陶校长的演讲学案（正式稿） (1).doc

2、陶校长的演讲【教材分析】苏教版小学语文第九册第一单元第2课《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己持续进步演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生实行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材学习目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文2、学习生字，理解新词，会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句3、理解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生持续激励和鞭策自己的习惯4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移使用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情学习重难点】1、明白为什么要做到“每天四问”，学会准确使用关联词2、理解演讲的特点，练习复述课文和演讲资料链接】　　 陶行知是我国伟大的人民教育家创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”自勉勉人陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。

他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模陶行知不但属于中国，也属于世界　　演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解演讲的主要特点是真实性和鼓动性演讲的内容贴近生活，讲的是真话演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力第一课时 作业评价 【课时学习目标】1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、学习生字，理解新词，会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句3、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生持续激励和鞭策自己的习惯学习过程】一、预习导学1、看拼音，写词语fǒu zé duàn liàn biān cè jī lì dào dé xū yào( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、理解词语1）把心思全放在上面形容一心一意，聚集会神 ）（2）形容意志坚定，不可动摇。

（ ）3、文章中陶校长的演讲主要讲的是什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？ 4.把课文读给家长听，请家长在相对应的栏目下做出评价，用“√”表示★（吐字清晰，课文读准确）★★（声音响亮，课文读流利）★★★（朗读准确、流利、富有感染力）二、当堂训练1、准确搭配词语，用线连起来　　崇高的 作息 认准 身体　　合理的 身体 实现 任务　　胜利的 彼岸 承担 目标　　健康的 理想 锻炼 理想2、根据课文内容填空 “陶校长”是指 。

他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此 ,充分表达了老一辈教育家对学生的关怀和保护三、巩固练习1．划去括号里不恰当的读音或汉字1）我们要持续地鞭策（chè cè）自己，争取在健康、道德、学问和工作上都有长（cháng zhǎng）足的进步2）我（厉 历 励）史考试得了优秀，老师鼓（厉 历 励）我要再接再（厉 历 励）3）这位（练 炼）钢工人的动作非常熟（练 炼）2、读读背背陶行知的名言警句⑴、捧着一颗心来，不带半根草去⑵、千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人⑶、教育是立国的根本⑷、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子 家长评价 第二课时 作业评价 【课时学习目标】1、 指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生持续激励自己和鞭策自己的习惯。

2、 实行关联词与训练，实行复述3、 找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作学习过程】一、预习导学1、理解词语的意思堡垒： 公德： 2、写一写陶行知的名言警句至少2句） 二、当堂训练1、选择关联词语填空……因为……           即使……也……既要……也要……       假如……就……只有……才……⑴、今天他没来上课，是(       )他生病了⑵、一个人(       )骄傲了，他(      )会落后⑶、（       ）多读书，多思考，（   ）能“下笔如有神”。

⑷、（       ）作业很难做，他（    ）不会退缩的⑸、小学生（    ）把字写好，（    ）多读一些课外书2、关联词语填空，再用所填的词语造句1）根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人2）每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”，要“建筑人格长城” 三、巩固练习 阅读短文，完成练习四块糖果的故事著名教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事当时陶先生任育才小学校长一天，他发现学生王友用砖头砸同学，他当（即 既）制止了王友，并责令王友放学时到校长办公室放学后陶先生回到校长室，见王友已在门口等候先生掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你（按 安）时来到这里，我却迟到了王友怀疑地接过糖果陶先生又掏出一个糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。

王友____________________________________________________________________________________说完，陶先生又掏出第三块糖果塞（sāi sài）进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去：“为你准确地理解错误，我再奖你一块糖果……我的糖没了，我看我们的谈话也该完了这个故事发人深省（xǐng shěng）1、划去括号里不适宜的读音或汉字2、陶校长因为王友_______________________，所以奖给他地一块糖；因为王友______________________________，所以奖给他第二块糖；因为王友_____________________________，所以奖给他第三块糖；因为王友_________________________________，所以奖给他第四块糖3、联系上下文，想象王友接过糖果时的心情、神态、动作，在文中的横线上填上适宜的内容。

4、假设你就是王友，接过第四块糖果后，你会对陶校长说些什么？_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 。