一年级上册语文部编版-第1单元-教案1-天地人.doc

第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课课文内容丰富，渗透看图识字、韵语识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识40个生字借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同◎会写17个字和10个笔画认识田字格了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯语言积累◎积累背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》学习谜语诗阅读理解◎朗读课文初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

◎在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事《小白兔和小灰兔》，激发阅读兴趣◎了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐乐于与大家分享课外阅读成果口头表达◎联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事◎做“我说你做”游戏大声说，让别人听得见；注意听别人说话◎对交流有兴趣，感受交流的快乐1 天地人教学目标1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字2．初步学习朗读课文教学重难点通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字读准“人、你、我”的字音教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频教学课时　1课时教学过程板块一　情境导入，激趣认读1．猜谜激趣，导入汉字“人”1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿谜底：人）（教师板书：人）（2）回顾温习汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过，我们一起再来读一读2．故事激趣，道“天、地”由来在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界你们想听听这个故事吗？播放神话故事《盘古开天地》。

小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人他头上的是——天，脚下的是——地教师板书：天　地）3．儿歌激趣，读“天、地、人”1）教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音2）天、地、人组成了一个世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？课件出示三才者，天地人天在上，地在下大大人儿立中间提示：教师范读，学生跟读，带动作齐读设计意图】兴趣是最好的老师识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣板块二　形、义结合，归类识字1．追本溯源，学习汉字“人”1）课件出示“人”的古文字 小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么请你学着图中人的样子做做动作课件出示小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢2）联系生活，扩展汉字“人”借助图片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等2．结合图画，学习汉字“天、地”1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义课件出示晴天 雨天 阴天（2）你还知道哪些带“天”的词语？相机出示课件。

课件出示昨天　今天　明天　春天　夏天　秋天　冬天（3）联系生活，理解字义①课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片②联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地……）3．形、义结合，再读“天、地、人”带着自己的理解，再齐读“天、地、人”设计意图】汉字承载着中华文化追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固板块三　快乐游戏，互动识字1．卡片认读，学习汉字“你、我、他”1）教师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”2）教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读3）相机指导观察“你”和“他”的相同部分，区分不同部分2．卡片游戏，互动问答请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏1）快乐“排排队”三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形2）互动问答我叫××，你叫什么名字？他叫什么名字？”依次交换卡片练说3）小结：生活中的你我他，都是快乐的伙伴教师板书：你　我　他）3．小组交流，巡回指导每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。

师巡回指导，相机点拨、正音4．小组展示，组间评价四星评价要点：☆说话时举的卡片正确；☆认读时读音正确；☆大声说，让别人听得见；☆交流时，注意听别人说话设计意图】识字教学与游戏、现实生活相结合，在游戏中复现巩固识字，充分调动学生的学习热情，激发学习语言文字的兴趣将本单元口语交际的要点融入课堂游戏，潜移默化，培养学生的听、说能力板块四　朗读课文，复现生字1．讲解指读要领：眼到、手到、口到、心到1）左手按书，右手食指指着课文对应的内容2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯2．朗读课文，复现生字教师范读，学生跟读，同桌互读，正音关注指读方法的落实设计意图】从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗读习惯朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺板书设计作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业教学反思本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记字形相对难一点。

因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。