《一块奶酪》课件--部编版课件3.ppt

Click to edit Master title style,,Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,二级,,三级,,四级,,五级,,*,,*,,11,一块奶酪,人教版三年级上册,绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com,,绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com,,,学习目标,,1.,我会主动想办法认识生字、理解新词2.,我要正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容3.,我能联系上下文，体会蚂蚁的团队精神及蚂蚁队长的美好品质4.我能用自己的话把这个故事讲给他人听4,,.,标上自然段的序号圈出不认识的字,默读课文,,边读边想：,,课文主要写了什么？,,,课文主要讲了蚂蚁们一起搬运（,,），蚂蚁队长不小心弄掉了（ ），最后让（,,）吃掉奶酪渣的事。

讨论,,1.在搬运粮食的过程中，发生了一件什么意想不到事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？,蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：,“,休息一会儿！,”,心理描写：写出了蚂蚁队长的犹豫大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！,动作描写，写出了蚂蚁队长也很想吃奶酪渣子为什么大家干活的劲头比刚才更足了？,面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长以身作则，和其他蚂蚁一样遵守了纪律，大家受到鼓舞，所以干活的尽头更足了你来把故事串联一下吧！,蚂蚁队长宣布禁令蚂蚁们面对奶酪渣的诱惑蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣奶酪顺利搬进洞里你喜欢课文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由以身作则，遵守纪律，爱护幼小童话故事多么神奇啊！我们也来编一编吧玫瑰花 小溪边 小兔,,大灰狼 春天 啄木鸟,,大树 小公鸡 星期天,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,宣 处 诱 舔 毅 强,,犯 禁 稍,跺 豫 聚,17,18,,我会读了,宣,xuān,,处,chǔ,,诱,y,ò,u,舔,tiǎn,强,qi,á,ng,犯,f,à,n,禁,j,ì,n,稍,sh,à,o,豫,y,ù,,跺,du,ò,,,聚,j,ù,,毅,y,ì,18,,宣布,,处罚,,诱人,,,,舔一下,,,,,毅力,,强大,,犯禁令,,稍息,,,,犹豫,,跺脚,,聚会,,争先恐后：,诱人：,七上八下：,四面八方：,嘀咕：,词语解释,放学了，同学们（ ）地涌出教室，明明和几个好朋友走在一起，想到今天是自己的生日，妈妈给自己准备了（ ）的生日蛋糕，还有一桌丰盛的晚餐，不禁（ ）道：,“,要不要请他们到我家去呢？,”,诱人,嘀咕,争先恐后,词语运用,没有铁的纪律，战车就开的不远。

和纪律有关的名言,,纪律是达到一切雄图的阶梯纪律是胜利之母2.,童话故事充满了丰富的想象，请你展开自己想象的翅膀，也来试着编一个童话吧！,1.,向家人或朋友讲一讲这个小故事谢谢观看,,,欢迎提出宝贵意见,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒如，“特殊”的“殊”应读,sh,ū，不读,ch,ū；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,ǔ，不读,ch,ù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,ā，不能读,ch,à；“比较”的“较”字应读,ji,à,o,，不要误读为,ji,ǎ,o,。

4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语并在读课文时对自己有感受的部分进行交流从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。