《药物分析》课程教学改革与创新的初步探讨.docx

       《药物分析》课程教学改革与创新的初步探讨                     蔡小军，向铮，郑晓咏（温州医学院药学院，温州浙江325035）摘要：《药物分析》是药学类专业中一门重要的专业课程，具有很强的理论性为提高教学效果和促进学生专业素质的全面发展，本文从理论和实验教学两个方面分别进行了初步探讨，讨论了运用多种教学手段展开理论教学，并分析了相关实验课程合并教学的可能性关键词：药物分析；教学改革；理论教学；实验教学；合并教学H315.9 文献标志码：A ：1674-9324（2013）24-0159-02药物分析[1]是药学教育的一个重要组成部分，是研究和发展药品质量控制的一门方法学科，内容涉及药品质量标准的基础知识、药物制剂的分析方法和常见的不同类别药物的分析方法，它在药物化学、药剂学、药理学等各学科表现出重要的作用经常被形象地比作人的眼睛通过该课程的学习，使得学生掌握药品质量标准的基础知识和检验方法，且具备了药品检验工作的基本能力为更进一步帮助学生学好《药物分析》这门课程，提高《药物分析》的教学质量，本文从理论和实验教学两方面初步探讨了《药物分析》的教学方法的改革和创新。

一、《药物分析》教学特点和现状当前，很多高校中药学或生物制药专业开设的课程多，普遍内容繁杂，难以理解，《药物分析》课程也是如此《药物分析》这门课程对学生的化学基础知识要求较高，例如，学生要掌握分析化学里的化学分析和仪器分析方法，也要清楚药物化学里的不同药物结构和性质等内容一般学生都反映《药物分析》的内容比较枯燥，有一定的学习难度，从而没有很高的学习效率二、《药物分析》的教学改革与创新1.理论教学方面在《药物分析》的教学过程中，理论教学是基础《药物分析》与《药学基础》课和药学专业课之间有着广泛的联系，尤其与分析化学、药物化学联系最密切在知识点的介绍过程中，有必要带学生回顾以前学过的内容，引导学生找出相互之间的联系及异同例如，在第三章讲解药物纯度时，要强调它与化学试剂纯度的区别，让学生理解两者对杂质要求的不同之处药物的纯度只有合格与不合格两种规格，规定杂质限量时考虑杂质对人体是否引起生理和毒副作用，然而化学试剂的纯度规定时考虑的是杂质是对化学实验和化学变化有无影响其中有一典型的事例反映出了两者的区别，就是在70年代国内某一医院曾用化学试剂的硫酸钡来代替药用的硫酸钡，做消化道检查的病人服用后导致游离钡中毒死亡。

可以采用的方法有：①案例教学法的应用案例教学法是一种特殊的教学方法，是指教师在课堂上通过典型案例的解剖分析，让学生积极参与到课堂中，引导学生在进一步理解和掌握课程内容在教学过程中，引用案例教学法有利于提高学生的学习兴趣，加强学生分析解决问题的能力可以结合国内外假药劣药给人民群众健康造成重大损害的实例，不管是药品在生产过程中引起的质量问题，在流通运输环节产生的质量问题，还是在抽检过程中发现的质量问题，都可以引为教学过程中的案例例如，亮菌甲素事件，这是齐齐哈尔第二制药厂生产的“亮菌甲素注射液”，导致多名患者出现肾功能衰竭等症状，其原因是使用了强毒的二甘醇代替丙二醇作为助溶剂另外，欣弗（克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液）事件，是指安徽华源生物药业有限公司由于在生产过程中未按规定灭菌工艺进行灭菌操作，从而导致患者出现肝肾功能损害等临床不良反应通过讲解典型的药害事例，激发学生作为药学人把好药品质量关，保证用药安全有效的强烈责任感②多媒体教学和网络学习平台的应用利用多媒体教学、多媒体课件和flash等进行理论教学，使得《药物分析》课程里一些相对枯燥的内容生动化、形象化[2]在传统的板书教学中引入动态的多媒体教学以及丰富多彩的flash演示，让涉及的药物结构和性质直观、立体，让书本上的仪器分析方法动态、形象。

另外，通过突出颜色、字体、标注等特殊方式来强调该课程的一些重点与难点，便于学生理解消化利用丰富的网络资源和信息建立《药物分析》课程网络学习平台———天空教室，在网络学习平台上可上传授课多媒体课件和教案等相关教学材料，布置网络课堂作业，也可进行师生交流讨论，从而为学生创造学习和复习的机会，有效地巩固知识点、攻克难点和重点2.实验教学方面《药物分析》实验课是《药物分析》学习过程中非常重要的环节，通过实验来检查学生对理论知识点的掌握情况，加强学生对药品检验基本操作的掌握，锻炼学生对实际药品质量问题解决的能力①增加实践性实验，考虑到学生走向工作岗位后，面对各种各样的药品，质量难免良莠不齐，面对实验技术的不断更新等实际问题，在保证基础实验内容的前提下，可适当增加技术性强及有实践性的实验内容例如，开展“阿司匹林的含量测定”实验时，我们可以把来自药企的合格药品与过期不合格药品同时让学生做含量测定，让学生参与到实际药品的检验过程，根据实验来做出判断，得出结论有关阿司匹林的含量测定，《中国药典》规定其原料药采用直接滴定法，片剂采用两步滴定法[3]针对实验中得到的现象和结果，引导学生结合两种方法的测定条件、干扰因素等影响，展开讨论。

伴随着好奇心学生会更投入到该实验内容中，体现了真正的学以致用②增加设计性实验，为了提高学生的创新意识和综合知识水平，在《药物分析》实验教学中可适当要求学生进行设计性实验[4]，让学生尝试查阅相关文献资料，构想和设计实验可行性方案，然后写出实验操作方法，理论依据和实验原理等具体内容，最后进行实际操作在实验操作过程中，以学生自己动手为主，教师起协助作用，有针对性地帮助、指导学生找出解决问题的方法例如，给出2~3 个典型药物或制剂，要求学生选择其中一种药物进行分析设计性实验，可作为实验考查的内容从查阅有关文献资料，设计实验可行性，写出实验方案到完成含量测定，写出实验报告等所有步骤都由学生主要负责，老师从旁协助设计性实验的增加可以较容易地培养学生的综合能力，同时培养了他们科研的意识3.实验课程合并教学分析化学是药学类专业的基础课，长期以来，这两门课各自独立教学，在教学内容上多有重复，尤其是实验内容，因此，可以将《分析化学》和《药物分析》两门课程的实验内容进行合并教学合并教学可有效地避免内容的重复，利于知识点的连贯，利用原来的学时数发挥双倍甚至更大的教学效果通过调整与合并，删除重复的内容，合并以后的实验课程内容分成两部分：前部分为分析的基础实验，涉及分析方法基础操作；后部分为药品质量分析的综合性实验，按药典要求规范各项药品质量分析。

删除药典已不用或少用的实验，加强药典常用方法的实验教学，突出某一种或几种仪器分析的实验内容，如紫外分光光度法、高效液相色谱法等，使学生真正掌握仪器的操作技能，适应社会发展和工作需要作为研究和发展药品全面质量控制的学科，药物分析在药学各个领域都扮演者重要的角色，表现出非常关键的作用提高《药物分析》课程的教学水平，有利于学生掌握药品检验的技能和方法，有利于培养药品检验工作需要的技术人才参考文献：[1]杭太俊.药物分析（第7 版）[M].北京：人民卫生出版社，2011：l-5.[2]王亚平，王桥，闰淑莲，何深知.现代教育技术在药物分析实验教学中的应用[J].药学教育，2010，26（6）：61-62.[3]中华人民共和国药典委员会.中华人民共和国药典（2010 年版）附录[M].化学工业出版社.[4]谢臻，陈勇，辛华.《药物分析》实验教学存在的问题与改进思路[J].广西中医学院学报，2010，13（1）：111-112. -全文完-。