初中语文人教版七年级上册第二单元第7课：《再塑生命的人》课件.ppt

再塑生命的人再塑生命的人海伦海伦 凯勒凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福别人嘴角的微笑当作我的幸福 ——海伦海伦·凯凯勒勒 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是破仑，一个就是海伦海伦··凯勒凯勒美国：马克美国：马克··吐温）吐温）Helen KellerHelen Keller(1880-1968)海伦海伦·凯勒凯勒:美国著名女作家、教育家、美国著名女作家、教育家、美国著名女作家、教育家、美国著名女作家、教育家、社会活动家社会活动家社会活动家社会活动家她生于亚拉巴马州，在她生于亚拉巴马州，在她生于亚拉巴马州，在她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学协助下，她学会了阅读、写作，还学协助下，她学会了阅读、写作，还学协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名会了说话，上了大学，并且成为有名会了说话，上了大学，并且成为有名会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

的教育家和社会活动家的教育家和社会活动家的教育家和社会活动家 1900190019001900年，海伦进入拉德克利夫年，海伦进入拉德克利夫年，海伦进入拉德克利夫年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于学院学习，并于学院学习，并于学院学习，并于1904190419041904年荣誉毕业当年荣誉毕业当年荣誉毕业当年荣誉毕业当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的年她和她的老师莎莉文合著的海伦的年她和她的老师莎莉文合著的海伦的年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传自传自传自传《《《《我的一生我的一生我的一生我的一生》》》》( ( ( (又译又译又译又译《《《《我生活的故我生活的故我生活的故我生活的故事事事事》》》》) ) ) )发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的发表，即引起轰动，成为著名的英文名著另著有英文名著另著有英文名著另著有英文名著另著有《《《《我生活的故事我生活的故事我生活的故事我生活的故事》》》》、、、、《《《《海伦海伦海伦海伦· ·凯勒日记凯勒日记凯勒日记凯勒日记》》》》、、、、《《《《走出黑暗走出黑暗走出黑暗走出黑暗》》》》、、、、《《《《老师老师老师老师》》》》、自传、自传、自传、自传《《《《假如给我三天光明假如给我三天光明假如给我三天光明假如给我三天光明》》》》。

 这篇课文选编自这篇课文选编自《《假假如给我三天光明如给我三天光明》》一一书，书，原是互有联系又相对独立原是互有联系又相对独立的三篇文章：的三篇文章：《《再塑生命再塑生命》《》《亲近自然亲近自然》《》《关于关于“爱爱”的含义的含义》》合在一起编合在一起编成课文，并用空行使其自成课文，并用空行使其自然分为三部分课文的主然分为三部分课文的主线十分清晰，写莎莉文老线十分清晰，写莎莉文老师师“对我启示世间真理，对我启示世间真理，给我深切的爱给我深切的爱”  读一读、写一写搓(　)捻(　　)　繁衍(　　)迁徙(　)　　　　譬(pì 　)如　　　　花团锦簇(cù 　)　cuōniǎnyǎnxǐ搓捻搓捻搓捻搓捻(cuō niǎn):(cuō niǎn):用手指搓用手指搓用手指搓用手指搓. .企盼企盼企盼企盼(q(qǐǐ pàn): pàn):盼望盼望盼望盼望. .繁衍繁衍繁衍繁衍(fán yǎn):(fán yǎn):逐渐增多或增广逐渐增多或增广逐渐增多或增广逐渐增多或增广. .迁徙迁徙迁徙迁徙(qiān xǐ):(qiān xǐ):迁移迁移迁移迁移. .油然而生油然而生油然而生油然而生: :形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生形容思想感情自然而然地产生. .花团锦簇花团锦簇花团锦簇花团锦簇(jǐn cù):(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象. .美不胜收美不胜收美不胜收美不胜收: : : :美好的东西太多美好的东西太多美好的东西太多美好的东西太多, , , ,一时接受不完一时接受不完一时接受不完一时接受不完( ( ( (看不过来看不过来看不过来看不过来).).).).繁花似锦繁花似锦繁花似锦繁花似锦: : : :各种各样的花颜色鲜明华丽各种各样的花颜色鲜明华丽各种各样的花颜色鲜明华丽各种各样的花颜色鲜明华丽. . . .读一读、记一记整体感知，看看文章里主要写了哪几件事。

整体感知，看看文章里主要写了哪几件事1.1.莎莉文老师莎莉文老师教教“我我”认识具体事物；认识具体事物；2.2.莎莉文老师莎莉文老师教我走进教我走进大自然；大自然；3.3.莎莉文老师莎莉文老师教我认识教我认识“爱爱”这种抽象事物这种抽象事物          第一部分第一部分 (第第1~5自然段自然段):写莎莉文老师来到写莎莉文老师来到“我我”家这一天的情景和我的心情家这一天的情景和我的心情       第二部分第二部分 (第第6~12自然段自然段):写莎莉文老师对我写莎莉文老师对我的教育和影响的教育和影响 第三部分第三部分 (第第13自然段自然段):写写“我我”对莎莉文老对莎莉文老师的感激与赞美之情师的感激与赞美之情领悟爱领悟爱的真谛的真谛从语言中领悟到许多抽象的概念感从语言中领悟到许多抽象的概念感觉到有无数无形的线条正穿梭在觉到有无数无形的线条正穿梭在““我我””和其他人的心灵之间和其他人的心灵之间诠释诠释““爱爱””的涵义的涵义启迪思启迪思想之光想之光明白自然的伟大和世界美好；体验明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙到自然严厉暴躁的一面；美妙带带““我我””感受感受大自然大自然打开希打开希望之门望之门知道世间万物都有自己的名字。

唤知道世间万物都有自己的名字唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由快乐和自由教识教识事物名称事物名称感受感受““我我””的收获的收获莎莉文老师教莎莉文老师教授的知识授的知识 感感 悟悟 文文 意意莎莉文老师都教了海莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么伦什么？海伦有什么收获和感受？收获和感受？请说说对请说说对““再塑生命再塑生命””的理解：的理解： 字面指字面指““重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命”” 这里指这里指我在莎莉文老师我在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，再的教育下，灵魂被唤醒，再次拥有了次拥有了““光明、希望、快光明、希望、快乐和自由乐和自由””，，又回到了自然，又回到了自然，懂得了什么是爱懂得了什么是爱 1 1 1 1、阅读课文，说说莎、阅读课文，说说莎、阅读课文，说说莎、阅读课文，说说莎莉文老师主要通过什么教育方莉文老师主要通过什么教育方莉文老师主要通过什么教育方莉文老师主要通过什么教育方法，使又盲又聋的海伦了解了法，使又盲又聋的海伦了解了法，使又盲又聋的海伦了解了法，使又盲又聋的海伦了解了世界、了解了爱？世界、了解了爱？世界、了解了爱？世界、了解了爱？ 莎莉文的教学之所以成功，首先莎莉文的教学之所以成功，首先莎莉文的教学之所以成功，首先莎莉文的教学之所以成功，首先应归功于她对教育、对海伦的爱；其次应归功于她对教育、对海伦的爱；其次应归功于她对教育、对海伦的爱；其次应归功于她对教育、对海伦的爱；其次归功于她的教育方法。

教育方法上重要归功于她的教育方法教育方法上重要归功于她的教育方法教育方法上重要归功于她的教育方法教育方法上重要的一点在于她不是把她关在房里进行死的一点在于她不是把她关在房里进行死的一点在于她不是把她关在房里进行死的一点在于她不是把她关在房里进行死板的注入式的课堂板的注入式的课堂板的注入式的课堂板的注入式的课堂微微观观探探究究微微观观探探究究 2 2 2 2、莎莉文老师对、莎莉文老师对、莎莉文老师对、莎莉文老师对““““我我我我””””的的的的爱有没有具体的动作表现出来？爱有没有具体的动作表现出来？爱有没有具体的动作表现出来？爱有没有具体的动作表现出来？ （（（（1 1 1 1）初见到）初见到）初见到）初见到““““我我我我””””时紧紧的时紧紧的时紧紧的时紧紧的搂抱搂抱搂抱搂抱““““我我我我””””；；；；（（（（2 2 2 2）去野外，对）去野外，对）去野外，对）去野外，对““““我我我我””””的搀扶；的搀扶；的搀扶；的搀扶； （（（（3 3 3 3）教）教）教）教””””我我我我““““理解爱时，用手臂温存理解爱时，用手臂温存理解爱时，用手臂温存理解爱时，用手臂温存的围着我的脖子。

的围着我的脖子的围着我的脖子的围着我的脖子 老师说老师说老师说老师说“ “爱有点儿像太阳没出爱有点儿像太阳没出爱有点儿像太阳没出爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩来以前天空中的云彩来以前天空中的云彩来以前天空中的云彩” ”，老师又说，老师又说，老师又说，老师又说“ “你摸不到云彩，但你能感觉到雨你摸不到云彩，但你能感觉到雨你摸不到云彩，但你能感觉到雨你摸不到云彩，但你能感觉到雨水水水水” ”，，，，又形象的说明了又形象的说明了又形象的说明了又形象的说明了“ “爱爱爱爱” ”的什的什的什的什么特点？么特点？么特点？么特点？ 爱无处不在，却并不容易被人爱无处不在，却并不容易被人爱无处不在，却并不容易被人爱无处不在，却并不容易被人发现，而要用心去接受发现，而要用心去接受发现，而要用心去接受发现，而要用心去接受微微观观探探究究 3 3 3 3、为什么海伦称莎莉、为什么海伦称莎莉、为什么海伦称莎莉、为什么海伦称莎莉文老师为文老师为文老师为文老师为““““再塑生命再塑生命再塑生命再塑生命””””的人？的人？的人？的人？ 因为又盲又聋的海伦从小就被病魔因为又盲又聋的海伦从小就被病魔因为又盲又聋的海伦从小就被病魔因为又盲又聋的海伦从小就被病魔剥夺了认识世界的机会，是莎莉文老师剥夺了认识世界的机会，是莎莉文老师剥夺了认识世界的机会，是莎莉文老师剥夺了认识世界的机会，是莎莉文老师用自己的爱和不倦的教育教会了海伦认用自己的爱和不倦的教育教会了海伦认用自己的爱和不倦的教育教会了海伦认用自己的爱和不倦的教育教会了海伦认识世界，学会思考，完成了从一个残疾识世界，学会思考，完成了从一个残疾识世界，学会思考，完成了从一个残疾识世界，学会思考，完成了从一个残疾人到伟人的转变。

人到伟人的转变人到伟人的转变人到伟人的转变 懂得懂得懂得懂得“ “爱爱爱爱” ”对常人来说很普通，对常人来说很普通，对常人来说很普通，对常人来说很普通，可对于海伦来说却是一件了不起的大可对于海伦来说却是一件了不起的大可对于海伦来说却是一件了不起的大可对于海伦来说却是一件了不起的大事，为什么？事，为什么？事，为什么？事，为什么？ 这对海伦来说是认识世界的一次这对海伦来说是认识世界的一次这对海伦来说是认识世界的一次这对海伦来说是认识世界的一次质的飞跃以前，她只理解能摸到质的飞跃以前，她只理解能摸到质的飞跃以前，她只理解能摸到质的飞跃以前，她只理解能摸到的具体事物，这以后她可以理解触的具体事物，这以后她可以理解触的具体事物，这以后她可以理解触的具体事物，这以后她可以理解触摸不到的抽象事物，她的世界才更摸不到的抽象事物，她的世界才更摸不到的抽象事物，她的世界才更摸不到的抽象事物，她的世界才更丰富多彩丰富多彩丰富多彩丰富多彩海伦再塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素安妮安妮·莎莉文莎莉文: 了解儿童心理了解儿童心理 讲究教育方式讲究教育方式 教学循序渐进教学循序渐进 善于启发引导善于启发引导 热爱教育对象热爱教育对象海伦海伦·凯勒凯勒:勇敢、坚强勇敢、坚强,聪明、好学，聪明、好学，有旺盛的求知欲有旺盛的求知欲,情感丰富，情感丰富，悟性高。

悟性高读了本文，你认为莎莉文读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩生活的女孩例如：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、例如：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由希望、快乐和自由聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且使她有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识对世界万物都有了新的认识水水”让海伦获得了让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受 重重 点点 研研 读读        “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新获得生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、、“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”2、莎莉文老师让、莎莉文老师让“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然3、莎莉文老师还教、莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的再塑生命的人人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。

之情 问问 题题 探探 究究文章为什么以文章为什么以“再塑生再塑生命命”为题？为题？ 这篇文章真实这篇文章真实的记叙了作者受教于的记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，莎莉文老师的几件事，表现了老师对学生的表现了老师对学生的一片爱心，以及作者一片爱心，以及作者对莎莉文的对莎莉文的感激、敬感激、敬爱爱之情 赏析语言赏析语言 例如：下午的阳光例如：下午的阳光穿透过穿透过阳台的金银花，阳台的金银花，照射照射到我仰到我仰着的脸上我的手指着的脸上我的手指搓捻搓捻着花叶，着花叶，抚弄着那些为迎抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的接南方春天而绽开的花朵描写烘托人物心情描写烘托人物心情---没有希望没有希望,自由自由,光明光明)找出景物描写的句子，体会其作用找出景物描写的句子，体会其作用景物描写有什么作用呢？景物描写有什么作用呢？•　　作者是一位盲人，但她却能在老师的作者是一位盲人，但她却能在老师的引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文引导下，描绘出美丽的景色，可见莎利文老师为了这样一位特殊的学生付出了多少老师为了这样一位特殊的学生付出了多少心思！环境既是作者的成长空间，又侧面心思！环境既是作者的成长空间，又侧面烘托了老师的形象，烘托了老师的形象，“我我”对环境的记忆对环境的记忆犹新正是老师用心良苦的体现。

犹新正是老师用心良苦的体现揣摩，品评、积累文中优美而精警的语句揣摩，品评、积累文中优美而精警的语句 “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外唯恐发生意外－－十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程－－十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程                  拓展延伸•试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：    A、、奥斯特洛夫斯奥斯特洛夫斯写写《《钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的》》；；    B、、贝多芬贝多芬谱写谱写《《命运交响曲命运交响曲》》；；    C、民间艺人、民间艺人阿炳阿炳奏响奏响《《二泉映月二泉映月》》；；    D、、司马迁司马迁身受宫刑，完成身受宫刑，完成《《史记史记》》；；    E、美国连任三届的总统、二次大战英雄、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福罗斯福从小患小从小患小儿麻痹症；儿麻痹症；    F、、张海迪张海迪自学成才；自学成才；    G、、孙膑孙膑受膑刑，著受膑刑，著《《孙膑兵法孙膑兵法》》；；    I、埃及第一任教育部长、大作家、埃及第一任教育部长、大作家塔哈塔哈·侯赛因侯赛因是盲人。

是盲人 同学们，是莎利文无私同学们，是莎利文无私的爱重塑了海伦的爱重塑了海伦··凯勒的生命爱，确是人类凯勒的生命爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能唱响爱的颂歌，会使人情思无限，人所不能唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔胸怀宽阔海伦说：海伦说：““我要把别人眼睛所看见我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事一个涵义丰富的爱的故事。