教研活动总结收获汇报(共13页).docx

教研活动总结收获汇报【模板仅供参考】　　主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展达到有效创新的目的以下是工作范文xx为大家整理的资料，提供参考，欢迎你的阅读　　1　　《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂下面我谈一谈我的收获　　所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

　　通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式　　著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力　　那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢?　　一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围　　赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。

例如，孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，张华老师与学生课前几分钟的交流　　教学是师生双方感情和思想交流的过程要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好常言道:“亲其师，信其道学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习　　因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话例如，“你说得真好，老师想学学行吗?”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了:“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中　　其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。

　　二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流　　正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现　　另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如:让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探索出面积公式。

整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新　　因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展达到有效创新的目的　　三、实时调控，促进课堂的有效互动　　赞科夫说:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自己去理解和感受，最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗?高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学　　首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩　　另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。

　　其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化　　新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长这次新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行为　　“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的愿我们龙山小学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园　　2　　一、指导思想:　　为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力我们将在桥头小学通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习　　二、活动项目:　　所有活动均在第十周开展。

共分为3个主要部分:展示活动，趣味活动，特色活动　　展示活动中，一、二年级主题为“趣味数学”学生讲趣味数学故事(搜集跟数学有关的有趣的故事);三、四年级主题为“美妙的数学图形”(搜集跟数学图形有关的小知识);五、六级主题为“优秀数学家介绍”(搜集了解数学数学家的小故事)　　趣味活动中，一、二年级负责组织学生“趣味数学故事”比赛;三、四年级负责组织“速算闯关等游戏”(搜集有趣的数学口算小游戏);五、六年级负责组织“巧移火柴棒等游戏” (搜集有趣的数学探究小游戏)　　特色活动中，一、二年级负责组织“数学讲故事比赛”;三、四年级负责组织“数学智力擂台赛”;五、六年级负责组织“数学辩论赛”　　三、活动时间:　　(一).周一:　　学校悬挂横幅;　　升旗仪式数学节活动启动仪式;　　各个年级展示活动启动;　　各个年级趣味活动在操场开展，如下雨，在各班级门口;(下午16:20XX:20)　　一、二年级“趣味数学故事”;(下午16:20XX:20 各班教室)　　(二).周二:　　三、四年级“数学智力擂台赛”　　(中午12:20XX:00)　　(三).周三:　　五、六年级 “数学辩论赛”;(下午16:20XX:20 电教室)　　(四).周四:　　各个年级展示特色活动;　　一、二年级“数学讲故事比赛”;(下午16:20XX:20 电教室)　　三、四年级 “数学智力擂台赛”　　五、六年级“数学辩论赛”　　(五).周五:　　总结表彰活动;(下午16:20XX:20 大操场)　　四、注意事项:　　1.活动中各备课族积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。

活动过程中，教师要对学生志愿者进行精心管理和指导，培养学生服务意识，充分尊重理解学生　　2.各备课组在活动中要做好文字，图片资料的收集整理工作，组织好学生活动，记录好学生活动成绩　　3、活动中，各组要善于发现具有管理能力，组织能力，主持能力的学生，并在以后积极进行指导，对于数学学习能力突出的学生年级要给予进一步了解与关注　　4、活动期间，请各备课组充分做好预案，关注活动安全，高效愉快的完成本次活动　　3　　一、指导思想：　　认真贯彻校教务处工作计划以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高　　二、工作目标　　1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力　　2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式　　3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力　　4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题　　5、继续抓好培养青年教师工作　　三、重点及主要措施　　1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。

主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓"课堂常规"为突破口，抓好各项常规管理严格执行教导处的各项计划　　2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式　　⑴用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率　　⑵调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量废除"注入式"、"满堂灌"，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展　　⑶继续树立学生是学习的主人，教。