亡羊补牢教学反思反思8篇.docx

亡羊补牢教学反思反思8篇 亡羊补牢教学反思反思篇1 我和三b班的孩子一起将《亡羊补牢》这节课呈现在大家的面前，教学结束后，静下心将授课的过程回顾了一遍又一遍，经过反思我收获了以下几点： 一、 激趣导入，鼓励质疑 ?亡羊补牢》是一则寓言,内容比较简单,如何使学生一上课就有浓厚的兴趣,调动他们学习的积极性呢？我根据三年级孩子的年龄特征和心理特征,在导入时让学生们去读一则文言文形式的寓言故事，孩子们通过文中的几个字猜测到这则寓言是已经学过的《守株待兔》在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,常常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中我告诉孩子们这则寓言出自《战国策》，引出了今天要学习的另一则寓言《亡羊补牢》这样的导入，不但激发了孩子们学习寓言故事的兴趣，同时也推荐给孩子们《战国策》这部国学经典 在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，让他们去猜想为什么会“亡羊” 结合学生提的问题，引导学生去自主读文 二、理解字义，形式多样 学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义例如简单的“则”的意思，我就让孩子们直接回答，并加以表扬以提高他们的学习积极性。

而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的个性发展例如学习“窟窿”一词时,我想如果由老师直接讲出意思来,学生的印象就不会太深刻于是我先让孩子从部首“穴”了解“窟窿”就是洞然后然给孩子们用手势来表示“窟窿”，孩子们互相讨论着,都在比划着这时一对孩子发生了争执，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同意，比划出了更大的洞其他孩子面对这样的状况，都七嘴八舌地议论开了我问孩子们：“大家为什么觉得洞有这么大呢？说说你的理由一个学生激动地站起来，说道：“他的洞太小了，狼不可能钻进去，应该是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最后才可以叼走羊啊！”整个过程, 孩子们非常认真和执著 通过他们的自感自悟,得出了本课的 “窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞当他们得到我的肯定后,脸上都露出了高兴的笑容多可爱的孩子！就这样，枯燥的学习词语，也变得精彩纷呈了！ 三、练习说话，培养语感 这则寓言虽然短小，但是读起来也特别有意思在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因果关系，我就让他们练习用“因为??所以”和“之所以??是因为”来说话，体会汉语的特别之处。

在指导朗读方面，我注重让孩子们先体会感悟，再朗读养羊人有两次丢羊的经过第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、比赛读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的 四、联系实际，理解寓意 孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？我通过讲述自己的一件牙疼及时医治的事情给他们起了个头，这下话匣子打开了，孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益 五、授之以渔，掌握方法 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔在课堂的最后，我总结了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更多的人生道理 不足之处： 1、新课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。

然而，准备这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思 2、自主学习，小组合作的时间不充分很多孩子为了完成课堂练习，没有好好地去品读课文 3、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课 这几点都是我在今后的教学要注意和深思的 亡羊补牢教学反思反思篇2 ?亡羊补牢》是三年级下册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了这句话很直接地告诉了我们丢失羊的原因按教学流程应该是很顺利地完成好这一部分的，然而，孩子们的脑海中永远有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知这次教学就发生了一场“大转弯”，呈现出了别开生面的一幕 片断回放： 师：请同学们在第一段里画出这个人丢失羊的原因用笔勾出那句话并朗读）知道羊丢失的原因了吗？（板书：破了个窟窿） 正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话于是，我请了他起来。

他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？ 听了他的问题，我顿时感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们的问题，应该还给他们，让他们自己去发现、想象和探讨 师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题非常感兴趣，现在就让大家花点时间来讨论讨论吧？ 听我这么一说，孩子们立刻“耶”了起来，赶紧拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手 生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光 师：这是一个原因：怕被狼吃掉那你一定喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑） 生：我认为羊不会跑出来的原因是时间太晚了，该是羊休息的时候 师：你一定是从“夜里”这里知道了时间，会懂得从词语中来分析，有道理。

在不断地交流中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？ 生：羊圈是羊们住的地方，是它们的“家” 师：请孩子们想一想，这几只羊会是听话的羊吗？ 生：会，它们会听主人的话，不会离“家”出走 生：会，因为它们是最亲密的亲人、朋友和兄弟，要互相帮助，互相支持，互相守候自己的家园，就像《喜洋洋与灰太狼》里面的羊村一样又是一片笑声） 当然，孩子们回答还有其他的，比如：羊圈破的窟窿不够大，羊跑不出去；羊儿们白天在外面放养了一天，到了晚上就累了—————— 教学反思： 这是一段出乎意料的教学，是一段在预设之外的教学，更是一段让人寻味的教学我们常说，课堂是什么？其实就是孩子们的课堂在教学前，教者根本没有考虑到会有这样的课堂提问和生成羊圈里的羊为什么不从窟窿里跑出来呢”这个问题，结合本课教学目标而言，没有多大的教学价值藏在里面，这是偏离了教学目标和内容的提问然而，我们用孩子的视野来观察，会发现这个问题却高于教学目标和内容，带有孩子们对课文内容的再思考，带有看问题的独特思维眼光，带有对弱小事物的关爱和同情在交流中，我们可以看到孩子们兴趣盎然，小组讨论精彩纷呈，尤其是在交流汇报上，他们都能为自己的回答找到充足的理由，这个问题已经慢慢地进入了孩子们的理解文本、训练思维、生活世界和情感价值观等方面去了。

我认为：教学是为孩子服务的，面对一次难能可贵的“孩子问题”，我们理当应该停下脚步，给足时间和空间，让孩子们徜徉在属于他们的问题世界中去 亡羊补牢教学反思反思篇3 我们要学习什么知识我微笑着回答：学习新课他们脸上立刻洋溢着笑容，并向我耳边回声道：老师，我知道我们今天学习的是两个寓言故事，我在家已经读熟了可有趣了，里面还告诉了我们深刻的道理 叮铃铃.......我们就这样在谈论中开始了第二节的课堂，孩子们上课的状态高昂、激情，使我回荡心间在授课过程中，学生们了解了什么是寓言的知识，并在欢快的学习气氛中大家的积极性，那真是厚积薄发呀！ 我从课题入手，给学生设置悬念，让学生带着好奇心去学习这则寓言我们引入眼帘的是闯生字关，令我欣慰的是学生们都能在不出示读音的情况下，认读这些生字，看来他们的预习功夫用心了我通过齐读开火车读分组读来加深学生的记忆学生们认真学习的尽头，使我开心这节课进入课文朗读时，学生们都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理我首先让学生们自由朗读课文，去思考这样一个问题读完课文，你想说什么，自由发挥结果他们认为：养羊的人早就应该听街坊的话，这样就不会被狼叼走。

但这个养羊人，最后后悔了没早听从街坊的劝告，心想还是赶紧把羊圈修好吧!从此,他的羊再也没有丢过学生们通过自己的思考，分辨出应该做一个知错就改，多听取别人教导的道理 通过自由朗读课文，让学生们去动脑思考问题，老师做补充、总结是课堂学习的必要环节因为通过前四单元的学习、做试题，我发现里面的题型考察学生的思维想象题型较多这在平常的上课中，要多善于指导、观察学生的学习情况，根据实际情况设计一些想象发挥问题，从而锻炼学生的应变能力 通过课文我设计了这样的几个问题:一是那个养羊的人丢了几次羊？二是他是怎样做的?结果怎么样？三是你认为养羊人是一个什么样的人？四是生活中有类似“亡羊补牢”的例子吗？试着说一说吧！从这几个问题中升华对课文深刻道理的理解学生们在前三个问题中，都能脱颖而出，唯独在最后一个问题回答中有点难度，回答的不是多理想，以后是我们需要改进的地方 总体而言，学生的听课效果还是不错的，不足的之处是今后要努力的方向 亡羊补牢教学反思反思篇4 ?亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意最后联系实际，理解寓意最后，在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极学生的兴趣盎然，无论是同桌之间读，还是跟老师合作读，都能积极地配合，效果达到较好在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显 不足之处： 1、指导朗读这一方面还有待提高学生读得时候，我应该多指导 2、在学习完课文之后，让学生联系学习和生活实际说说类似于亡羊补牢的事情，学生说得较为肤浅，说明学生对寓意理解得不够透彻 3、粉笔字是老师必须做好的功课，我在这方面还有待加强，应该多练练粉笔字在今后的教学中仍需继续努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从中汲取宝贵的教学经验，以此来提高个人的语文素养今后也要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理 亡羊补牢教学反思反思篇5 ?亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组中的一篇精读课文。

寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于。