确定位置（二）6.docx

确定位置一、 笑话导入新课：你怎么帮我找到他？（一）1、为什么描述方式不唯一（组和排没按一定顺序说） 现在我们就把规则统一，我们所说的组从观察者角度左边为第一组，从左往右数分别是第二组,第三组....，学生比划组，说出自己在第几组,教师说组学生起立,拍手,向后转；横排最前边的为第一排，从前往后数，学生指出哪个是排，说出自己在第几排,教师说第几排,学生举手,下蹲,举双手2、 现在谁能告诉我那个同学所在的位置？要确定位置必须说清什么（组 排）3、说出自己的位置,和同桌交流对错（二）、1、老师要布置以下几名同学一些工作，请同学们帮我记录一下是哪组哪排的同学由慢到快说出第几组，第几排，学生明显跟不上，把跟上的记录展示一下，说说你是怎么做到的（两个数字分别表示组和排），你和数学家笛卡尔想到了一起，用两个有顺序的数可以准确的表示位置，这两个数就叫做数对，这节课我们就学习【用数对确定位置】二、新授（一）、用数对表示位置把座位用表格展现出来1出示座位图，抽象为表格（课件演示）纵线和横线分别表示什么（组，排） 谁是观察者(同学们),怎么标组(从我们的左边到右边),老师指组,同学起立,两次怎么标排(从前往后),老师指排,同学起立。

每个纵横交叉的格点表示什么（每个同学的位置）2看手中的表格，找到你的位置所在的格点，用O标出，说说你是怎么找到的（纵线表示组，横线表示排）同桌交流，一到两名同学到前边演示导语：方格纸上的每一个点都代表一个位置，都可以用数对表示出来3用数对表示你的位置，写下来同桌互相检查交流汇报强调写法：两个数必须第一个表示组，第二个表示排中间用逗号隔开，外边加括号读作数对（2，4）4老师指点子格上的格点，同学写数对，同桌互相检查，本人快速写到黑板上，继续接龙四到五人5小结：表示位置有绝招，一组数对把位标纵线在前横线后，先后顺序不能调一个位置一括号，逗号分隔标明了6再次帮老师记录要找的同学，请一人来写，发现用数对表示数有什么好处（简洁明了迅速）（二）、用数对确定位置1老师都找哪些同学了？在点子格上标出，并在下边写上同学的名字，请出列2友情检测游戏，全班同学写出互助好友的数对，这几名写在黑板上，同学们根据数对找到他们互助好友，检验是否是对方3小结：我们不仅能用数对表示位置，也能根据数对确定位置（三）1老师写两个数对（4，3）（3，4）在点子格上用三角标出，发现了什么（都有数字3、4，但是表示的意义不同，第一个4是第四组，第二个四是第四排。

第一个三是第三排，第二个三是第三组），再次强调顺序不可颠倒2（5，5）表示的意义一样吗？能不能少写一个？不能因为组和排才能确定位置你所在位置数对的两个数字相同的起立，在点子格标出位置，说出意义3请一个同学起立，和他数对第一个数一样的起立，为什么？（第一个数表示组，都在同一组所以一样）3请一名同学起立，大家猜猜谁和他数对中第二个数一样，为什么？总结：学习了用数对表示位置，和用数对确定位置三、练习：1教材64页我们所说的组在纵线上，通常称做列，排在横线上，通常称作行1、22第104页6、8生活中数对有哪些应用:地球仪上连接南北两极的是经线，和经线垂直的是纬线，他们相交的点可以用来表示地球上任何地理位置，东京121度北纬41度就是我们的城市锦州。