小学四年级下册语文教学计划标准模板（2篇）.doc

小学四年级下册语文教学计划标准模板一、课标要求：(一)识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、累计认识常用汉字____个，其中____个左右会写3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖二)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7、学习略读，粗知文章大意8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文____篇(段)10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于____万字三)习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、感动的内容3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐4、能用简短的书信便条进行书面交际5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句6、根据表达的需要，使用冒号、引号7、学习修改习作中有明显错误的词句8、课内习作每学年____次左右四)口语交际1、能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4、能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人五)综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题二、学情分析我们4.3班共有学生____人,其中男生____人，女生____人本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展三、教材分析本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____篇选读课文，共____篇教材设计了____个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由____篇课文组成，其中精读课文2-____篇，略读课文1-____篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由____个栏目组成，其中有____个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册____个语文园地中各安排两次。

四、教学目标1、认字____个，会写____个，养成主动识字的习惯2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、体会课文中关键词句表达情意的作用5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题五、重、难点1.再识字300-____个，会写字达到____个2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文4.练默读，默读重在练习速度和理解大意5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度训练。

11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解13.会转述，能生动的讲述故事六、教学措施与方法1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯2)能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4)把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯3、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文4.辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有：1、作业面批、有错及时改正2、课堂上优先提问、优先解难3、结合学习情况老师抽时间个别，请班级里的优秀生为其接对4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力5、鼓励为主，及时表扬6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平小学四年级下册语文教学计划标准模板（二）一、指导思想二、学情分析四(2)班共有学生____人,其中男生人，女生人大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析(一)基本结构本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____篇选读课文，共____篇每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由____篇课文组成，其中精读课文2―____篇，略读课文1―____篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读二)教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，围绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元内容2)精读与略读课文的联系和整合3)单元学习活动的贯通和整合2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1.认字____个，会写____个，养成主动识字的习惯2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4.体会课文中关键词句表达情意的作用7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题五、教学措施1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：(2)能够自学课文的习惯特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯4)把写作当成是一种乐趣。

爱写作也愿意写作5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律3.促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文。