大班数学教案种花教案反思.docx

大班数学教案种花教案反思1、大班数学教案种花教案反思 活动目标： 1、能在活动中找出花的规律，并能在教师的引导下按花的大小、颜色规律进展排序 2、对数学活动感兴趣 3、培育幼儿比拟和推断的力量 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 活动预备： 蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿) 活动过程： 一、发觉蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律 “蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!” “花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?” 师幼：很整齐，像排着队 第一排：红花 红花 红花 红花 红花……(红花排队) 其次排：大花 小花 大花 小花 大花 小花……(大花、小花轮番排队) 第三排：红花 黄花 红花 黄花 红花 黄花……(红花、黄花轮番排队) 小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是根据规律来排队的。

二、引导幼儿依据已种的花的排列规律接着种花 “我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是根据什么挨次排的，再接着往后排，你们情愿吗?” 1、空地1：黄花 黄花 黄花 黄花…… 2、空地2：黄花 红花 黄花 红花 黄花 红花…… 3、空地3：小花 大花 小花 大花 小花…… 操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序) 三、活动评价 教师展现个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的? 表扬做的好的幼儿 请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并订正) 带着蜜蜂宝宝高快乐兴去采蜜 教学反思： 本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简洁的规律进展排序整个活动以“花园的花”贯穿主线分两大环节完成，层次清楚，第一个环节让幼儿观看去发觉花的排队是有规律的，通过花的比照引导幼儿感知花儿排队的根本特征其次个环节引导幼儿依据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进展排序的乐趣，也培育了幼儿的观看力、思维的灵敏性 2、大班数学活动教案：青蛙教案(附教学反思) 活动设计背景 本班的孩子都是村上的，而且还是个混合班，但还是对青蛙也都有肯定的认知，特殊是在仿照青蛙声音的时候，可以做到惟妙惟肖，在数学这一领域，却是个很大的弱点。

因此，为了激发她们学习数学的兴趣，把孩子们感兴趣的实物结合数学学问一起学习，能到达不一样的效果 活动目标 1、学习6以内的加法 2、能惟妙惟肖的把青蛙的声音给表现出来 3、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿思维的灵敏性、规律性 教学重点、难点 1、学习6以内的加法 2、学习用顿音和停顿表现歌曲，感受歌曲的欢快、诙谐 活动预备 1、录音磁带《青蛙笑》，幼儿用书《美妙的乡村》 2、教师自制大图(池塘中有几片荷叶和荷花) 3、折纸青蛙6个(其中有一只大一些，做青蛙妈妈) 活动过程： 一、说一说 师：小朋友们，看一下，教师手中的朋友是谁呀? 生：青蛙 师：对了，是青蛙，那你们知道青蛙生活在哪里吗?它平常吃什么?谁可以仿照一下青蛙的叫声? 生：青蛙是害虫，生活在河里和池塘里，还有在稻田里它的声音是呱呱呱 师：小朋友们真棒，把青蛙的声音仿照的真像，教师现在带着大家一起去池塘边看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看谁的眼睛最认真观看了。

二、看看说说 1、教师出示大图，通过摆放青蛙表现出一个算式情境先将这个情镜描述一下，然后口述算式，得出一个数如：五只青蛙在荷叶上，“扑通”又有一只青蛙跳上荷叶，现在有几只在荷叶上?为5+1=6 2、教师在大图上摆放青蛙，幼儿依据教师摆放的情境进展口算 3、请个别幼儿尝试在大图上摆放青蛙，并请其他同学来进展口算 4、幼儿完成幼儿用书《青蛙有多少》的练习，并进一步学习6以内的加法练习 三、学唱歌曲《青蛙笑》 1、教师播放录音磁带《青蛙笑》的第一段，幼儿一边翻看幼儿用书 《青蛙笑》，一边观赏 2、学唱歌曲，留意唱出歌曲中的顿音和停顿的地方(要求唱出欢快、诙谐的感觉) 3、教师和幼儿进展情境式的表演(教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演青蛙宝宝) 4、完毕课堂 教学反思 在教学《青蛙》这一活动时，先引导幼儿回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常态和仿照青蛙的声音，让幼儿学会青蛙的根本学问，并在仿照中激发她们的学习兴趣，为下一环节打下一个根底，通过看大图，贴一贴，创设情景，极大地提高了幼儿的学习乐观性，激发了他们的学习兴趣，引导学生并学会描述这个情景，再刚开头的时候，只有几个力量比拟强的孩子会，经过几次的练习和幼儿自己在大图上摆放和编题，带动了许多幼儿也学会编题和列示，特殊是在幼儿用书上的练习，除了几个年龄相差太大的跟不上，根本上都完成的比拟好，依据课堂反应信息来看，幼儿学问把握的都比拟好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，是幼儿学好数学的重要途径。

另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手、动口、动脑操作，可以帮忙幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们的学习兴趣，进展幼儿的数学素养和力量 3、大班数学活动教案：钱币教案(附教学反思) 活动设计背景 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高 活动目标 1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币 2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换 3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 教学重点、难点 教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略 教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中 活动预备 学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张 同组幼儿玩具不同色 教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干， 大数卡，实物投影仪 活动过程 1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。

教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样? 它们分别是多少钱?你是怎么知道的? 比这小的钱币还有什么? 小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币不管你要多少钱都要由这几个数来组合 2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略 教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足 嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放 你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数? (1) 引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗? (2) 鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略 (3) 同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好 3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏 教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客 嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏 教师指导： (1)对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。

(2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度 4、总结讲评 ( (1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试 (2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试 活动反思： 钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性 本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿乐观主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。

活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发幼儿操作材料数量的设定，包揽了10 以内全部面值钱币的不同组合三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握 4、大班数学活动教案：《种花》教案(附教学反思) 活动目标： 1、能在活动中找出花的规律，并能在教师的引导下按花的大小、颜色规律进展排序 2、对数学活动感兴趣 3、培育幼儿比拟和推断的力量 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 活动预备： 蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿) 活动过程： 一、发觉蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律 “蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!” “花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?” 师幼：很整齐，像排着队。

第一排：红花 红花 红花 红花 红花……(红花排队) 其次排：大花 小花 大花 小花 大花 小花……(大花、。