客家民间游戏对幼儿个性发展的影响探究.docx

    客家民间游戏对幼儿个性发展的影响探究    吴利琴摘要：在物质生活不十分丰富的时代，传统客家民间游戏是幼儿日常玩乐的主要项目客家民间游戏是中国民间游戏的重要组成部分，其玩法简单，品种多样，趣味性强，深受幼儿喜爱在科技发展的信息化时代，在传统文化传承和发扬的背景下，需要将客家民间游戏与幼儿的日常教育进行连接，以使幼儿了解客家民间游戏，了解客家民间文化，以传承和发展传统优秀文化文章主要在分析客家民间游戏的内涵、特征的基础上探讨客家民间游戏对幼儿个性的发展的影响关键词：客家民间游戏;幼儿园应用;幼儿个性发展;探究在科技发展的信息化时代，幼儿将更多的时间交给电脑和游戏，传统的民间游戏已渐渐淡出幼儿的视野为了继承和发扬传统文化，需要将客家民间游戏融入幼儿日常生活，以激发幼儿兴趣，提高幼儿体质，培养幼儿合作、探究、乐观、坚强的品质一、客家民间游戏内涵及特点1.内涵客家游戏种类非常多，有语言类，益智类，体能体育类等益智类游戏有丢沙包、千千结、球儿靠边、游戏棋、石头剪刀布、挑花绳等;体育类游戏有斗鸡、顶杆、背砖、推小车、滚铁环、丢手帕、地雷爆炸、挤油、跳房子、跳绳、踢鸡毛毽、老鹰抓小鸡等;语言类游戏有拍手游戏、顶锅盖、编花篮、摸田螺等。

客家游戏的各种类型将世界万事万物都纳入其中，在物质生活不十分丰富的时代，给幼儿带来无限乐趣这些客家游戏能有效提高幼儿的创造能力和动手能力，幼儿在玩游戏时十分开心2.特点首先，自然性强客家民间游戏创造于物质生活不丰富的时代，游戏材料主要以自然材料为主幼儿在进行游戏时，基本因地取材如斗鸡游戏是两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡这是一种不用任何外在材料的游戏;如顶杆游戏，可就地取材用玉米秸秆，竹竿都可以其次，群体性强客家民间游戏是幼儿群体游戏为主，很少有一人游戏，至少都是二人游戏幼儿在玩游戏时基本都是在户外，与大自然进行亲密接触再次，游戏差异性大男孩和女孩的游戏选择差异性较大男孩喜欢滚铁环等竞争性的对抗性的游戏;女孩喜欢丢沙包、丢手绢等技巧型游戏幼儿的80%的时间都是在进行游戏，这为幼儿日后进入社会、融入社会奠定了坚实的基础二、客家民间游戏对幼儿个性发展的影响探究1.培养幼儿参与集体游戏的兴趣随着社会对幼儿基础教育的重视，把童年还给孩子，把游戏还给孩子，让孩子在游戏中度过快乐童年成为教育的最终目标以幼儿教育实践过程中，我发现，幼儿对客家游戏的兴趣非常高，如可以让幼儿边拍手边进行儿歌的哼唱：“嗒糖糖，卖糖糖;糖好吃，阿嘛（阿爸、等）尝。

教师在进行实践时，也可以根据幼儿的需求将儿歌进行适当改编，以让幼儿记住，要将自己心爱的东西与其他人分享又如“挤油”游戏，5.6.7个幼儿背靠着墙站立，两边的幼儿用力往中间挤，中间哪个幼儿被挤出来，就算出局游戏继续，直到最后只剩3个幼儿，游戏结束在游戏过程中，被挤出的幼儿会唉声叹气，但是同时又想继续参加游戏，以获得游戏的胜利这种游戏极具挑战性和趣味性，幼儿十分感兴趣，游戏操作简单，幼儿也十分愿意参与2.促进幼儿动作的灵活客家民间游戏有非常多的种类是促进幼儿动作灵活的有的是促进幼儿的走、跑、跳等动作的发展，如踢鸡毛毽游戏，幼儿需要先利用鸡毛制作鸡毛毽，之后用脚踢，踢的时候要保证鸡毛毽不落地同时踢鸡毛毽有多种踢法，有一人玩法的踢至膝、肩、背、头等各部位，也有多人玩法的传递踢如丢沙包，丢沙包的幼儿在游戏时需要控制好方向和力度，以保证打到中间的接沙包的幼儿，还不被接沙包的幼儿接到沙包;接沙包的幼儿，要时刻保证注意力集中，通过手眼协调，保证接到沙包有训练幼儿平衡能力的，如跳房子、捉迷藏等这些游戏能训练幼儿的自我保护能力，培养其机智勇敢的精神，使幼儿在快乐游戏中增强体质3.促进幼儿良好品质的形成客家游戏趣味性强，同时伴有自制力和坚持力，幼儿在游戏时必须保持一定的定力。

如幼儿在玩“丢手帕”游戏时，围成一圆圈，面向圆心蹲下指定一名幼儿做丢手帕者他手持手帕，随着大家的歌声，在圈外跑，可任意把手帕丢在某一小朋友身后待唱到“快快快快捉住他”时，身后有手帕的幼儿可以拿起丢在自己身后的手帕去追逐丢者当丢者跑到被丢到手帕小朋友的空位时，可以蹲在这个空位上，追者便不能再追追者换作丢者，游戏继续进行如追到了，要罚丢者唱首歌如“摸田螺”游戏要求摸螺者必须蒙住眼睛，而“田螺”要始终猫着腰幼儿在游戏过程中必须坚持游戏规则，否则其他同伴将不再与其一起玩游戏这一游戏能锻炼幼儿的意志力，提升幼儿的抗挫折能力4.促进幼儿表达能力及交际能力的发展客家民间童谣内容生动形象，教师可以配是优美的音乐让学生感受童謠的内涵，并接受美的熏陶，掌握客家方言的优美客家民间童谣能增长幼儿的语言知识，锻炼幼儿的表达能力，发展幼儿的交际能力如“拍手”游戏：“（你拍一、我拍一，黄雀落在大门西;你拍二、我拍二，黄雀落在树间儿;你拍三、我拍三，三三见九九连环;你拍四、我拍四，四个小孩写大字;你拍五、我拍五，五个小孩画老虎;你拍六、我拍六，六碗包子六碗肉;你拍七、我拍七，七个小孩打野鸡;你拍八、我拍八，八个小孩吹喇叭;你拍九、我拍九，九只胳膊九只手;你拍十、我拍十，庄稼老汉看粮食”幼儿在游戏过程中在感受民间特色的基础上能发展语言表达能力，同时要与同伴进行友好交流，以实现游戏的顺利开展。

总之，客家民间游戏历史悠久，是对中国优秀传统文化的继承和发展将其融入幼儿教育过程中，可以激发幼儿参与游戏的兴趣，促进幼儿身体健康发展，帮助幼儿养成良好的品质，发展幼儿的语言和交际能力，改善幼儿与家长的亲子关系等教师要重视客家游戏的创编，将其与幼儿的日常学习进行结合，以实现幼儿的全面发展Reference：[1]罗红辉.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].当代教育论坛，2016，2（8）：100-105.[2]孙小珺.小议幼儿园的民间传统体育游戏[J].劳动保障世界，2016，2（21）：64-68.  -全文完-。