关于大学《日语视听说》课程设计的探索.doc

关于大学《日语视听说》课程设计的探索摘 要：《日语视听说》课程是大学日语专业高年级的一门专业基础课，随着多媒体技术的不断发展，课堂内容和设计上都发生了翻天覆地的变化本论文根据笔者自身的教学实践经验，通过视频内容的选定、教学方法及过程这两方面，对大学日语专业视听说课程的课程设计展开论述，希望今后能够对大学《日语视听说》课程的教学带来帮助 关键词：日语视听说；视频；课程设计；探索 0 引言 《日语视听说》课程作为大学日语专业高年级的一门举足轻重的课程，是培养日语专业学生综合运用日语能力的重要手段视听说课程不光是单纯提高学生听力和口语的能力，更是一门实践性很强的课程，通过同时刺激学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多个感觉器官，在短时间内调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生运用日语交际的能力、运用日语思维的能力、日语综合能力得到进一步的提高并在此基础上，加强学生对经济、政治、文化、文学、金融、军事等日本社会各个方面各个领域的了解，给学生呈现出一个真实的、完整的、全面的、立体的语言环境 随着多媒体技术的不断进步和网络的迅速发展，《日语视听说》课程的学习环境也随之不断改变教师要避免《日语视听说》这门课变成大一、大二《日语听力》课程的延续。

由于《日语视听说》教材大多数内容更新速度过慢，内容陈旧，因此固定使用教材会使所学日语脱离实际社会，出现语言陈旧等现象，对学习地道的日语及日语环境不利教师可以结合学生的实际日语水平和实际情况，选择难易适中、合适的教学内容可以运用丰富的教学材料和多样化的教学手段开展教学，通过观看影片把“听”和“说”有机地结合起来，来提高学生日语综合能力用于教学的各种影片、学习素材也变得更加容易搜集的同时，在选择视频材料时，由于数量庞大，使得如何选择合适的视频成为首要问题另外，由于“视”、“听”、“说”三方面都要兼顾，所以加大了教师的备课难度，需要教师事先进行充足的准备和精心的设计 笔者将从视频内容的选定、教学方法及过程这两方面进行论述 1 视频内容的选定 笔者根据自身的教学实践经验，将视频内容从情节、内容和语言三方面去考察和选定 1.1 情节 尽量选择情节简单的视频内容为了避免学生过度被故事情节所吸引，而忽视了语言的训练，视频的时间不易过长，可以进行节选，情节不易过于复杂，登场人物也不宜过多生动的情节，形象逼真的画面，能让学生更直观地了解日本社会的风土人情、风俗习惯和经济文化等能够让学生更直观地留下深刻的印象。

1.2 内容 视频内容是决定学生是否对这门课程感兴趣的关键视频内容如果太陈旧，会让学生失去兴趣，感觉枯燥乏味可以选择合适的日语原声电影、电视剧、时事热点新闻、动画片、娱乐节目等视频内容视频尽量能够体现时代的特征价值观要正确，最好是能够给学生带来教育意义，积极向上，具有正能量最好能够贴近生活，符合学生的视角题材不能有局限性，要能够引起共鸣如果视频内容能够包含丰富的日本社会文化背景，会最大限度地吸引学生的兴趣尽量提供给学生一个贴切生活、最真实最自然的语言环境，能够提高学生对日本各个方面的认识 1.3 语言 选择视频内容时要注意日语的语音、语调及一个良好的语言环境视频中的日语语速要正常，不能太快，难度适中，符合学生的日语水平难度过高的日语会让学生在短时间内感到枯燥乏味尤其是刚开始尽量降低视频中日语的难度，可以帮助学生客服恐惧心理要避免选择频繁出现过高的方言、流行语的视频，主要以日语的标准普通话为主专业词汇也要避免出现频率过高字幕会让学生放弃通过视觉去捕捉信息的自觉性，从根本上达不到提高日语水平的目的，所以以选择没有字幕的视频内容为宜 视频内容的选定是决定《日语视听说》是否能达到教学目标的关键，因此教师要在视频内容选定上做好充足的准备。

由于可选择的视频数量多而且复杂，选择适当的视频内容对教师来说是一个很大的考验 2 教学方法及过程 《日语视听说》课程不是单纯地观看影片，不是影视鉴赏，并且一味地观看视频也会让课堂变得单一，枯燥乏味时间一长，学生就会失去兴趣看视频内容只是一种教学辅助手段，不是上课的终极目标笔者通过自身的教学实践经验，总结出大学日语专业《日语视听说》课程适合的方法，以学生作为课程的主体，教师作为主导，进行互动式教学，调动学生的积极性，课堂中设置分组讨论、回答问题、角色扮演等环节教学重点要突出，目的要明确教师要注意合理分配各个环节的时间，“视”、“听”、“说”三方面有机结合，都得到全面综合的训练 2.1 提出问题 为了在播放视频之前，让学生快速地进入状态，教师先讲解影片的背景、主要内容、梗概、出场人物等内容围绕视频内容，提出相关问题问题可以是开放式的，学生边观看视频内容边思考教师提出的问题，让学生在能理解视频内容的前提下回答问题 2.2 整体观看视频，再边观看视频边进行讲解 根据视频难易及学生接受程度，调整观看次数根据视频内容，适当讲解重点和难点 2.3 观看完影片，分组讨论 让学生就不同内容、不同题材的视频从日本社会的风土人情、风俗习惯、经济文化等不同方面进行探讨。

2.4 回答问题 训练学生用日语思考问题，回答自己的看法和观点问题以开放式为宜，训练学生独立思考的能力，培养使用外语思维的能力，从根本上提高学生口语表达能力，运用日语的能力 2.5 反复欣赏，强化记忆，对照改正，复述台词 从“泛看”到“精看”，“视”、“听”、“说”三方面紧密联系在一起，印象深刻，更有利于提高学生对日语的理解能力，加强记忆通过不断刺激、反应、强化，到最后能复述视频中的经典台词第 5 页 共 5 页。