朝花夕拾公开课教学设计5篇.docx

朝花夕拾公开课教学设计5篇《朝花夕拾》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片，下面是小编给大家分享的朝花夕拾公开课教学设计，供大家参考，阅读希望大家能够喜欢!朝花夕拾公开课教学设计1教学目标1、整体感知课文，理清文章脉络;2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物;3、体会作者在文章中表达的感情教学重点1、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法;2、从语言入手，理解课文中的写景和抒情;教学难点1、理解作者的思想感情;2、掌握写景状物的方法教学过程一、新课导入每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!二、背景知识1、作者介绍鲁迅先生是我们非常熟悉的人哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?(文学创作，家庭背景，名言，获得的评价)2、关于《朝花夕拾》我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里? 《朝花夕拾》为什么叫《朝花夕拾》?谁来介绍一下《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来3、解题鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢?让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢?两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书三、整体把握哪些段落是写百草园的呢?请同学们快速默读课文明确：1-8段1、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?“但那时却是我的乐园那时”指什么时候?2、“乐园”乐在何处呢?请快速阅读课文找出依据来A、有趣的景物;B、有趣的故事——美女蛇故事;C、有趣的活动——雪地捕鸟百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢?四、品味感悟(一)有趣的景物1、 我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?2、 学生自由发言提示要点：词语方面抓住事物的特点描写角度方面形、声、色俱全运用了何种修辞方法。

3、有感情地朗读第二段4、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物?泥墙根一带用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)(1).“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹都是静物(2).“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?鸣蝉、叫天子、黄蜂写的都是动物由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?景物到动物大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢?从低到高“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢从高到低5、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点?“单是……就有……”的内容是作者强调的重点我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢?从动物到静物6、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?体现有趣的景物很多，7、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢讨论，交流老师也写了一段，大家来看看不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光.(二)、1、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?冬天雪地捕鸟2、请同学们默读第7、8两段，填写下表时间：条件：方法：收获：经验教训：3、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。

你能否复述一遍呢?_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了4、朗读，注意重音(准确生动的词要读重音)(三)第一部分除了写百草园的有趣景物，捕鸟，还写了什么?美女蛇的故事大家想想，写这个故事有什么好处?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩五、总结作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味， 而实际上百草园是个什么样子呢?老师找到了一些百草园的照片，大家来看一看，从照片上看，你觉得百草园真的那么有趣吗?其实很普通而且作者在文章中也讲了：其中似乎确凿只有一些野草;这是荒园1、既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣?明确：作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的，2、从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子?好奇，热爱自然这对他以后的人生道路有没有影响?3、作者把平凡的事物写得如此生动，在写作方法上有什么特点呢?生动的语言清楚的层次观察地仔细真挚的感情六、拓展其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?七、作业写一篇随笔《童年趣事》八、教后感本次公开课，我选择的是老篇目，我在教学设计时着重考虑的问题就是老篇目新教法，上出新意。

我主要从以下几个方面来考虑的：首先，让学生深入了解写作背景由于预备班的学生接触鲁迅的作品很少，对鲁迅的思想没有深入的了解，我不置了学生上网和参观鲁迅公园收集资料，做关于鲁迅的知识小报学生们做的很不错，大部分小报都是有质量的，这样学生对本文的背景知识有了较深的了解第二、我自己也参观了鲁迅纪念馆，观看了百草园和三味书屋的模型，并实地拍了不少照片，这些图片极大的丰富了课件的容量和可感性第三、我精心准备了课件，使课件不是局限于代替板书，而是真正起到辅助教学的作用从背景音乐的挑选到动画的选择，从参考图片到幻灯片的配色设计，都作了精心的考虑，使之组成一个有机的整体，与课堂教学融为一体第四、在课堂中设计一些学生活动，如朗读、讨论、即时造句等，既调动了学生的积极性，也巩固了课堂知识，还使课内知识得到迁移，培养思维活力从课堂中看，课前的精心准备体现出了很好的即时效果，从课堂问答和反馈来看，学生思维活跃，思路敏捷，积极性高但是课后反思，也发现一些不足，比如，课堂节奏把握还不是非常准确，后面的一个问题还可以更深入的探讨和品读，这在今后的教学中要进一步的改进朝花夕拾公开课教学设计2教学目标1、整体感知课文，理清文章脉络;2、体会作者在文章中表达的感情;3、领会课文按空间顺序安排材料的写法;学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围三、查预习1、给加黑的字注音、正音，然后释词确凿záo，菜畦qí，桑椹shèn，轻捷，油蛉líng，斑蝥máo，缠络chán，攒cuán，珊瑚shānhú高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mò鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shòu，书塾shú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

)2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)五、细读课文问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理)第二课时一、问题探究1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。

一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行)2.为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过。