色彩构成教学思索及探索.doc

色彩构成教学思索及探索摘要：色彩构成是学习设计专业的一门基础课程，它与平 面构成、立体构成合称为三大构成文章着重从色彩构成教 学环节中存在的问题谈几点色彩构成教学实践中的思考与 探索关键词：色彩构成；教学环节；思考与探索我们生活在一个五彩缤纷的世界，没有色彩，也就没有 所谓的缤纷世界；由此看来，人们对由色彩构成的世界存在 着深深的眷恋和感受如何创造和设计使色彩更加适应人们 的工作学习和生活环境，满足人们的精神愉悦；以及对色彩 的审美需求，更好地提高工作效率促进社会的进步与发展， 这是色彩构成教学中所要解决的一个基本问题因此，对于 色彩构成理论系统科学的研究与学习，注重严格系统科学的 色彩基础训练，是掌握色彩构成课程学习的重要手段但在 目前色彩构成教学中存在着一些主客观上的不足之处一、目前色彩构成教学中存在着一些弊端首先，色彩构成教学与色彩绘画专业❷技法课❷存在着 本质的区别，色彩构成有着较强的理论性在以往的教学中 则把色彩构成课作为技法课来上，过于偏重与对色彩理论的 认识；多采用模式化教学❷教师授课学生听的方式接受教学 内容，通过手绘训练，以作业形式呈现，最终教师进行讲评❷与训练，对三要素对比❷明度对比、纯度对比、色相对比 ❷、视知觉对比❷冷暖对比、面积对比❷的训练等，这些方 法虽有利于明确把握和积累色彩经验；但作业显得呆板、程 式化、缺乏新意，大大降低了学生对学习色彩构成课的积极 性，束缚了学生对色彩整体运用能力与审美能力的提高；偏 重于对现有理论成果的再现，不注重对色彩运用能力的全面 分析。

其次，在教学过程中没有明确色彩构成学习的目的是培 养对色彩的认识、审美和表现能力的创新，使同学们感到课 程枯燥、乏味，一味地加以临摹，无创新意识，为以后的专 业设计课程的学习形成了障碍从目前的教材来看，大多从 原理入手展开色彩训练，注重对色彩本质的分析，对色彩现 象创造性的主观分析和开发则非常欠缺在授课的同时由于 时间紧、任务重❷理论性概念较多，较抽象今，无法在短时 间内把所有的知识全部交给学生，以至于使技巧方法变的比 创造能力更为重要；解决问题则比个人的创新能力与探索能 力更为重要因此如何在教学中创新意识，是当前亟待解决 和重视的教学倾向问题二、对消除弊端的思考针对上述问题，在学习色彩构成课时，首先要使同学们 明确学习色彩构成的目的，它是以色彩研究为手段，培养和 开发同学们的创新思维；弄清楚色彩构成的关系及规律，创 造出新的美的色彩秩序；注重对已有优秀的色彩案例的分析 和审美，感受色彩的本质、情感和规律，培养色彩的表现和 应用能力，为以后的色彩设计打下坚实的基础，丰富自己的 想象力、创造力，提高对色彩的敏锐鉴赏力在教学中注重对理论讲授，掌握色彩搭配中的本质规 律由于色彩构成的理论对同学们来说是全新的知识，例 “色立体、明度、纯度、色相、色彩的推移等”。

若基本概 念含混不清的话，基础训练则无从下手因此在教学中注重 理论的授课，帮助学生从理论上理清色彩构成的基本概念和 规律，在有限的时间里，使学生初步掌握色彩的规律；从被 动摹仿到主动创造，这对于以后的专业创作与设计有着重要 的意义色彩构成作为设计基础的入门课，在教学中除了从理论 上使同学们理解和掌握色彩构成的规律和基本概念，严格科 学合理的训练也是必不可少的由于色彩构成不同于专业的 色彩技法课，色彩构成训练不是单纯的理论概念训练，仅仅 达到了解、掌握运用色彩构成美的不同因素为惟一目的，而 是要在掌握和了解以及运用色彩构成美的不同因素上，同时 通过较短的课时❷48课时❷，使他们运用自如地掌握色彩的 基本原理，创造出千差万别的、和谐的色彩秩序我们学习色彩构成的目的，是以色彩研究为手段，培养 创新型的专业人才，弄清并总结出色彩构成的规律所在，感 受和领悟色彩的本质，情感和规律，以培养色彩的应用和表 现能力，丰富想象力、创造力和提高对色彩的敏锐鉴赏力此外，有目的地进行色彩综合性训练是色彩构成教学必 不可少的环节由于每个人所处环境不同、年龄层次不同、 地域层次、民族风情习惯、所受教育不同，对色彩的偏爱也 不尽相同。

在色彩搭配中会不自觉地将自己的习惯偏好应用 于色彩设计中，阻碍了色彩领域的探索应用因此应有意识 地引导学生从大自然中汲取营养，启发他们认知自然界中 人、事物的色彩变化，通过对自然界中因季节不同动植物景 观给人的不同感受；把大自然作为自己最好的老师，通过对 自然界生活中色彩的仔细观察，捕捉色彩信息；感受自然魅 力，开启色彩设计思维之门，激发他们用色彩来表达情感的 强烈愿望在色彩构成教学中，有侧重的色彩个性训练可通过主题 性的色彩构成训练来完成，它是探索色彩表现力的重要基 础，是灵活运用和掌握创造性色彩的关键通过大量的背景 资料探索积累，创造出具有新的艺术内涵和价值观念的成 果例：来自大自然的启示、文学艺术创作启示、音乐感受 等，都可使同学们开动大脑进行积极主动地去思考表现，用 不同的抽象或具象的艺术形象构思主题，提高学生思考的主 动性，增强想象力和创造力的培养随着新技术的不断应用，网络环境下的多媒体技术也成 为色彩构成教学必不可少的重要组成部分，培养学生的色彩 审美能力是色彩教学的目的之一由于计算机辅助色彩构成 教学手段的介入，利于学生透彻掌握基础知识，提高基础教 学借助计算机直观地讲解色彩构成的基础知识，通过对优 秀色彩案例的分析与审美，引导学生去感受和领悟色彩的本 质情感和规律；激发学生求知欲，调动课堂氛围；增强学生 学习此课程的积极性，有效地把学习重点放在思维和训练创 造能力的培养上；使学生轻松掌握色彩规律，培养学生的色 彩审美能力、表现力和应用能力，为以后创作打下基础。

电脑训练手段的介入，能够帮助同学们掌握色彩规律， 提高审美能力，培养他们的创造力使他们的构想与计算机 技术融为一体，提高学生对色彩构成的学习热情和培养他们 的创造能力例如：色彩构成中空间混合的练习，用手工制 作，需要花几天的时间才能完成，而利用电脑图形处理软件, 几分钟就可以完成，这样可省去花费在手工制作的大量时 间，把精力放在研究色彩关系和图形图象的创新上为了适 应教学化新技术新观念的不断更新，迫使我们重新拟定教学 目标，增添新的教学内容，在教学上推陈出新，更加注重对 学生色彩审美能力和创造能力的培养三、结语总之，新时代新技术赋予了新观念，色彩构成教学也必 将与多种新技术新知识产生联系，计算机作为高科技信息工 具，为色彩构成教学提供了新的教学手段，注如了新的活力, 所以说充分发挥色彩构成教学与新技术新知识的结合是色 彩构成教学发展的必然结果作者简介：朱昕，广东肇庆学院美术学院讲师；郭菲， 桂林电子科技大学设计系讲师。